중등 준교사 이상 교원자격증을 소지한 자라면 누구나 응시할 수 있습니다.
3) 시험일정
임용고시는 한국교육과정평가원이 주관이 되어 서울특별시, 각 광역시, 각 도 교육청별로 실시하며 매년 교사수급계획에 따라 시험일시, 장소, 과목, 배점비율, 응시자격 및 일정을 시험일 30일경 전에 공고하
5. 80년대 후반- 중등교원양성만을 목적으로 하는 대학 또는 학과에 의한 목적형과 일반대학의 교직과정에 의한 개방형을 병립시킨 다원적인 절충형의 양성제도 하에서 중등교원양성이 실시됨. 결국 80년대 후반에는 이전의 시기와는 거꾸로 중등교원의 과잉공급과 그 적체가 사회문제로 대두 → 국̶
1. 중등교원임용시험의 변천사
교원임용시험 도입 배경
- 1990년 무렵 사립 사범대학 재학생 비율은 71.7%로 국․공립사범대학 재학생 비율 28.3%에 비해 월등히 많았다. 이처럼 난무한 사립 사범대학과 이들 기관에서 배출해 낸 미발령자들의 적체는 서로간의 큰 마찰을 빚게 되었다. 이에 사립 사범
1.현행교원양성제도의 현황
1) 중등교원 양성기관 현황
우리나라 중등학교 교원양성제도는 초등학교와는 조금 다르다. 초등학교의 교원양성은 일반대학으로부터 분리 ․ 독립된 특정 목적 대학인 교육대학에서 이루어진다. 이와 달리 중등학교 교사의 양성은 사범대학, 일반대학 교육과 및 교직
1. 교원의 중요성
요즈음 우리 교육계는 온통 교육개혁에 관한 논의로 정신이 없다. 21세기를 맞이하면서 교육을 통한 국제경쟁에서의 승리, 나아가서는 세계의 중심 국가로 발돋움하기 위한 야심적인 발전을 교육혁명으로부터 찾으려고 하는 노력을 기울이고 있는 셈이다. 정보화 사회, 지식사회로 대
교원임용시험제도의 장 ․ 단점을 면밀히 검토하고 보다 발전적인 교원선발제도를 모색할 수 있는 좋은 기회로 활용할 수 있을 것이다.
2) 양성기관
◦ 초등교원 : 11개 교대를 중심으로 하여 목적형으로 양성한다.
◦ 중등교원 : 사범대, 교직과정, 교육대학원에서 양성한다.
◦ 이 밖에
교원임용과 양성제도의 문제점을 평등성, 효율성, 충분성, 자율성, 책무성의 입장에서 각각 살펴봄으로써 그 문제를 구체적으로 해결할 수 있는 방안을 제시하고자한다.
Ⅱ. 본론
1. 교원임용제도
1) 도입 배경
1990년 까지 초 ․ 중등 공립학교의 교원임용은 국 ․ 공립 교육대학 및 사범
교원임용과 양성제도의 문제점을 평등성, 효율성, 충분성, 자율성, 책무성의 입장에서 각각 살펴봄으로써 그 문제를 구체적으로 해결할 수 있는 방안을 제시하고자한다.
Ⅱ. 본론
1. 교원임용제도
1) 도입 배경
1990년 까지 초 ․ 중등 공립학교의 교원임용은 국 ․ 공립 교육대학 및 사범
1.교원양성제도의 정의와 유형
교사의 양성이란 교사가 그 직무를 수행하는데 필요한 지식, 기능, 태도 등의 자질을 기르는 것을 말한다. 따라서 교사양성제도는 그러한 것을 위하여 마련된 교육훈련체계를 의미한다. 즉 교사후보자를 선발하여 이후 교육활동을 수행하는데 필요한 내용을 습득하는
중등교원임용고사에 대한 대략적인 개요
(1) 주관 : 한국교육과정평가원
(2) 중등교원자격증 취득방법
중등교원 자격증은 다음 방법에 의해 취득할 수 있다.
1) 전국 교육대학, 한국교원대학교
전국 각 대학의 사범대학, 일반대학의 교육과(예, 인문대학 소속의 교육학과나 윤리교육과), 한국교원