과 같은 특별활동 시간(주당 2시간 정도)을 마련하여 희망하는 학생들이 참가하도록 함으로써 특기와 소질의 계발과 취미활동의 기회를 제공한다. 또한 터키, 이탈리아 등 외국인 학생들의 수가 비교적 많은 독일학교에서는 이들을 위하여 모국어 강좌를 별도의 교육과정으로 운영하며, 독일어가 서투
교육적 활용 프로그램ꡑ으로 볼 수 있는 반면, 신문사가 본 NIE 개념은 ꡐ신문은 학교에서 유용한 보조 교재와 교수 방법을 제공하는 동시에 신문과 미래의 신문 독자를 키우는 방법ꡑ으로 볼 수 있다. 그 외에도 미국에서는 NIE를 ꡐ신문을 학교 수업 교재로 이용하기 위한 신문사와 지역
있다고 본다.
영국의 NIE협회는 NIE 교육의 목적을 다음과 같이 정의 내렸다.
▷ 다양하고 현실적이며 비용이 적게 드는 보조적인 교육 자료의 제공
▷ 역사적 기록과 정보에 대한 일상적인 접촉
▷ 적극적인 독서를 통한 실용적인 단어와 문장력의 증대
▷ 학생들의 개인적, 사회적 교육의 추진
목적과 일치된다. 그러나 광범위한 목적달성이 아니라 조직의 목적 달성을 위한 전력에 따라 인적자원개발 활동을 조정하는 것이 전략적 인적자원개발의 실체이다. 여기에서 한 걸음 더 나아가 조직의 전략이라는 것은 외부환경 변화와 조직내부의 자원 또는 강 ․ 약점을 분석하여 이 둘 간의 ‘전
과정을 서술한 것과 대비하여 뮈토스(mythos)라고 하는 것은 플라톤 이래 널리 사용된 용어이다. 뮈토스는 상상과 가정과 추리에서 비롯되는 주관성이 강한 서사이다. 물론 역사를 서술하는 데도 그러한 요소가 개입하지 않는바 아니다. 그러나 역사는 사실의 조각들을 모아 하나의 서사를 구성한 것이다
교육적 관심은 국가적 차원에서 매우 중요시 된다. 국가간의 경쟁력을 강화하고 미래 사회를 주도할 수 있는 인재 양성이 필요하게 되어 미국을 비롯한 서양은 물론 동양에서도 영재 교육과 함께 이들을 교육하기 위한 교사의 교육에까지 눈을 돌리고 있다. 이제는 우리도 우리의 환경에서 영재들을 수
교육의 역사 속에서 교육의 목적과 가르쳐야 하는 지식이 무엇인가, 그리고 학력의 개념과 관련하여 통시적으로 구분해서 살펴볼 것이며, 현대의 공시적인 측면에서 교육의 질을 높이기 위한 외국의 국가적인 교육과정 개혁 사례들과 비교하고, 현재 우리나라의 현황과 그에 따른 시사점을 알아보겠다
과학의 발달이 이루어져 사회과의 성립을 촉진시켰는데, 시카고 대학에서 사회과학 전 학과가 설립되고 역사학회(1884), 경제학회(1892), 정치학회(1903), 사회학회(1903) 등이 조직되었다. 20세기 초 미국 사회과학자들은 사회문제에 대해 실증적으로 과학적인 연구방법을 채택하기 시작하면서 경험과학으로
교육과정 해설서에서는 사회과의 성격에 관하여, “사회과는 사회 과학을 비롯한 광범위한 분야의 자원으로부터 학습 요소를 선정한다. 즉, 사회과는 지리학, 역사학, 정치학, 경제학, 사회학, 문화 인류학, 심리학, 철학 등에서 사회과교육에 필요한 지식과 가치, 학습방법과 절차, 학습 자료 등에 관