교육 과정이다. 따라서 제7차 교육 과정에서는 이런 시대적 요청을 수용하여 학교 교육에서 ‘창의성’을 크게 강조하였고, 실제 수업에서는 학생들의 현재의 수준을 고려하면서 그 수준에 적합한 교육을 하고자 하는 ‘수준별교육’을 강조하였다. 창의성과 수준별교육에 대한 제7차 국어과교육 과
문학 작품을 수용하면서 인간의 다양한 삶을 총체적으로 이해하는 능력과 심미적인 정서를 기른다. 이를 통해 국어 문화를 바르게 이해하고 존중하며 사랑하는 태도를 길러 성숙한 문화 시민으로서의 역할을 다 하도록 한다. 국민 공통 기본 교과인 국어과의 교육 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국
학습능력은 아이들 자신의 능력보다는 학습할 수 있는 여건을 조성하는 부모의 사회경제적 배경이 중요한 요인으로 작용하기 때문에 아동의 학습에 대한 부모의 관심과 배려를 전제하고 있는 수준별교육과정 운영은 맞벌이 부부와 같이 그렇지 못한 여건을 가진 아동들의 학력좌절 현상을 더욱 부추
부진아의 개념
교육개혁위원회는 수준별교육과정을 ‘학생 개개인의 능력의 개인차에 부응하는 교육과정’이라고 정의하였으며, 그 유형을 단계형, 심화․보충형 및 과목 선택형으로 구분하였다. 학습부진아는 정신지체아가 아니지만 정상적인 교수방법으로는 학습할 수 없는 경우의 아동들이
자료도 함께 제시되면 효율적인 학급 경영을 할 수 있을 것이다.
제 7차 교육 과정의 개정의 특징은 학생의 능력과 관심, 흥미, 적성 등과 같은 다양한 특성을 존중하고, 학생 개개인의 개별화된 교육 과정을 적용하여 자신의 수준과 능력에 맞는 학습 활동을 전개하기 위하여 수준별교육 과정을 운영
교육기관으로서 가장 중요한 위치를 차지한다. 따라서 초등학교에서는 후속되는 교육의 확실한 발판을 마련하기 위해 최소한의 필수적인 내용을 가르칠 필요가 있다. 중등학교에서는 기초기능보다는 내용지식에 더 치중하고 있는 반면에, 초등학교에서는 교과내용에 대한 학습은 물론 발표력, 사고력
Ⅰ. 놀이문화(놀이)와 지역별놀이
1. 북청 토성리의 관원놀이
관원놀이의 유래설화에 의하면, 삼형제를 데리고 토성 안에 이사하여 살던 이도사라는 사람이 두 아들이 비명횡사하므로 막내아들의 장래를 걱정할 때 꿈속에 세 장수가 군사들을 거느리고 나타나 자신들은 숙신(肅愼) 고도(古都)의 장
놀이 문화를 보면 고도로 발달된 최첨단 과학문명의 이기 속에 예속되어 훈훈한 정이 오고가던 옛 조상들의 놀이문화보다는 사행심과 이기심에 빠져들기 쉬운 불건전한 오락문화에 젖어 맑고 고와야만 하는 아동들의 마음이 멍들어 가고 있다.
오락실을 찾아서 정신없이 즉흥 반응에 빠져 시간 가는
교육 과정을 수준별교육 과정으로 운영해야 한다는 현실적 필요 또한 내적인 배경이다.
제 7차 교육 과정은 ‘21세기 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’을 이념의 틀로 하고, 현행 교육 내적 문제 개선과 중점 사항 실천을 위해 학습자의 창의적 국어사용 능력향상,
자료의 비판적 이해와 창의적 표현 능력, 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상의 계속적인 탐구, 국어 발전과 문화 창조에 이바지하려는 태도
위에 제시한 국어 교육의 목표를 달성하기 위하여 교육 과정에는 영역별 학습 내용의 특성에 적합한 다양한 교수·학습 방법의 사용과 교수·학습이 교육 과