Ⅰ. 개요
과학 지식은 자연과 교육과정에 제시된 지도 내용으로서, 과학의 용어, 사실, 개념, 원리, 법칙, 이론 등 과학의 탐구 과정을 통해서 얻어진 산물을 통틀어서 말한다. 과학 지식의 평가에서 평가영역은 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가의 단계로 구분할 수 있다. 그러나 초등학교 학생 수준
I. 서 론
어느 학교이든 반드시 평가가 있게 된다. 중고등학교에서는 평가는 시험을 통해서 하게 되지만 유치원에서의 평가는 유아를 상대로 한다는 면에서 인지적 정의적 영역에서 전반적으로 이루어 져야 할 것이다. 유치원 교육은 어린이를 중심으로 한 어린이를 위한 활동인 동시에 그 활동의 가
유아 발달평가(유아발달검사)
I. 밀러 유아용 평가검사(Miller Assessment for Preschoolers : MAP)
밀러(L J. Miller, 1982)가 만 2세 9개월-6세 사이에 발달지체의 위험에 있는 학령 전 유아를 선별하고자 하는 목적으로 개발하였다. 검사구성은 감각 및 운동(기본/협응), 인지(언어 영역/비언어 영역) 종합능력 등 3개
영역에 대한 시험으로 구성된다.
제 4단계는 학위취득종합시험으로 일반 대학의 4학년 졸업시험처럼 학위 취득자가 갖추어야 할 소양과 전문지식을 종합적으로 평가하는 시험이다.
해당 과정을 이수하였거나 이전 대학 등에서 학점을 취득한 경우에 다음 단계의 시험에 응시할 수 있는 자격을 부
2) 평가도구
평가도구
개발자(연도)
영역
(문항수)
평가영역 및 내용
ECERS
(유아교육환경평정척도)
Harms&Clifford(1980)
임재택 역(1983)
7(37)
생활습관 지도, 비품 및 작품의 진열과 배치, 언어·개념 학습 활동, 대·소근육 운동 활동, 창의성 활동, 사회성 활동, 교사-부모 환경
FDCRRS(가정보육시설평정척
Ⅰ. PISA와 TIMSS 결과
TIMSS와 PISA는 평가영역이 다소 다르므로 논의의 편의를 위해 공통적인 평가영역 중 수학에 대한 성적을 대표 값으로 앞으로의 논의를 진행 하겠다.
TIMSS 1995
TIMSS 1999
TIMSS 2003
순위
국가별
평균점수
순위
국가별
평균점수
순위
국가별
평균점수
1
싱가포르
609
1
싱가
Ⅱ 본론
1. 유아교육현장에서 언어평가 환경의 중요성
교육평가에서 학습자에 대한 평가는 학습자 개개인의 발달과 학습 성취에 대한 정보를 제공함으로써 교사의 교수-학습 과정의 개선을 돕고 궁극적으로는 학습자 중심의 교육 실천을 가능하게 하는 가장 기본적이면서도 중요한 평가영역이다.
※ 두 개의 하위영역은 Cane등(1986)이 DAS-A 척도를 664명의 대학생을 대상으로 응답을 받아 요인분석을 한 결과 추출된 두 요인이다. 이 연구에서 DAS-A 척도의 40문항 중 25개를 사용하였으며, 이 중 8개가 성취에 대한 평가영역, 4개가 타인에 의한 인정영역이며 나머지 13개가 요인이 확인되지 않은 나머지
영역으로 설계영역, 개발영역, 활용영역, 관리영역, 그리고 평가영역이 이에 포함된다. 제 2장에서 흥미로웠던 주제는 벌로의 SMCR 모형으로, 이 모형은 송신자(Sender), 메시지(Message), 통로(Channel), 수신자(Receiver)로 구성된다. 이 모형은 교육과정에서 정보 전달 과정을 이해하는 데 사용되는데, 송신자는