교수적’이라는 표현을 사용하는 경우가 있고 ‘교육과정의’라는 표현을 사용하는 경우가 있다. 예컨대, 박승희(1999)의 경우는 교수적합화의 초기 단계에서 가장 먼저 고려되어야 할 점으로 일반교육과정의 내용이 장애학생에게는 너무 어렵거나 부적합하다는 것을 지적하였다. 따라서 여기에서는
3. 적합화, 수정, 조절의 개념
1) 적합화적합화란 교수자가 장애학생들의 교육목적을 보다 수월하게 달성할 수 있도록 교수내용이나 방법 혹은 과정을 수정하거나 조절하는 일이다. 이를 위해 학습자들을 통합교육환경에 적응시키는 과정이 필요하며 학습자들의 요구를 수정하거나 조절하기도 한
과정
학습
▪ 인간의 수행이나 수행 잠재력의 지속적인 변화
수업
▪ 학습자의 지적, 탐구적 특성을 중심으로 교사를 포함한 다양한 매체들에 의해서 의도적, 계획적, 체계적으 로 이루어지는 변화의 과정과 내용
3. 적합화, 수정, 조절의 개념
적합화
▪ 교수자가 장애학생들의 교육
교육을 받고 있는 장애 아동의 교육을 위해서 이러한 협력적 접근이 사용될 때 ‘공동의 목표’는 장애 아동의 성공적인 통합교육이 될 것이며, ‘일한다’는 것은 이러한 목표를 성취하기 위해 필요한 각종 교육과정 수정 및 교수적합화의 계획과 실행, 그에 대한 평가 등을 수행하는 것으로, 위에서
교육 분야와의 차별성 및 독특성을 부여할 수 있다. 따라서 다양한 요구를 가진 장애유아의 수행정도를 향상시키고 참여를 확장시키고 촉진하려는 목적 하에 교육 환경 전반에 대한 수정?조정?보완이 필요하며 신현기(2008)는 이러한 일련의 과정을 교수적합화로 정의하였다. 같은 맥락에서 통합교실 상