문학이란 무엇인가? 이 물음에 한마디로 답할 정의는 아직 마련되지 않고 있다. 또한 앞으로도 마련될 수 없을 것이다. 문학이란 그렇게 한마디로 정의될 만큼 단순한 실체도 아니고 평면적인 개념도 아니기 때문이다. 따라서, 이 문제는 국어교육의 관점에서 접근하기 좋도록 ꡐ문학교육은 무엇을
반성과 참회가 거의 없는 한국문학에서 중요한 문학사적 의의를 갖고 있다. 따라서 해방 후 그의 문학은 현실을 비판적으로 풍자하면서 새로운 희망의 가능성을 암중 모색했다. 풍자는 현실비판에만 그칠 뿐 올바른 전망을 할 수 없다는 한계와 식민교육을 받은 타락한 기성세대로는 더 이상 어떠한 변
문학자, 학자가 중심이 되어 벌어졌던 소위 ‘언문일치 운동(言文一致運動)’이 큰 역할을 했다. 많은 시행착오 끝에 새로운 구어체가 만들어졌는데, 그것이 표준어 성립에 큰 몫을 하게 된 것이다. 그뿐만 아니라 1900년에 ‘제국교육회’ 안에 결성된 ‘언문일치회’는 언문일치에 관한 청원서를 의회
모색하는 데 초점을 두었다. 또한 조금은 현실에서 벗어나더라도 되도록 새롭고 창의적인 아이디어 구상에 중심을 두었다.
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단계1: 성취기준 선정 및 이유
2007년 개정 국어과 교육과정 '문학' 영역 7학년~10학년 내용 중 현대시와 관련하여 성취할 수 있는 기준은 <7학년
및 작품 읽기
반응의 명료화
작품에 대한 개인적 반응의 표현
반응에 대한 토의(질의/응답)
토의 내용정리(반성적 쓰기, 그리기 등)
반응의 심화
다른 작품과 관련짓기(작품 개관 및 읽기)
토의하기
반응의 일반화
일반화 가능성 탐색
일반화
3. 적용의 유의점
이 유형은 국어과에서 문학적인 텍