것이다.
또래관계와 같은 비공식적 세계와는 달리, 학교는 아동들이 장차 사회 구성원이 되기 위해 필요한 지식과 기술을 전수받도록 만들어진 공식적 기관이다. 학교는 아동들에게 배우려는 동기와 기억, 추론, 문제해결 방식, 사회적 도덕적 이해에 영향을 주며 발달에 중요한 영향을 미친다.
자기조절 학습과 관련된 핵심적인 요소로서 규명되어 연구되어 왔다 (신민희, 1998a; 1998b; Shin, 1998). 이러한 요소들이 구체적인 전략들로 도출되어 학습환경에 구현되어 질 때 자기조절 학습은 보다 실제화 될 수 있을 것이다.
자기조절 학습모형(MMIS 모형)의 첫 번째 요소는 학습자의 동기, 특히 자기
성취 행동이 결정된다는 것은 보여주는 예라 할 수 있다.
2. 어머니 - 자녀 간 의사소통
1)개념
기본적으로 의사소통이란 둘 이상의 사람들 사이에 생각, 의견 또는 감정의 교환을 통해 공통적 이해를 이룩하고 의식이나 태도, 행동의 변화를 일으키게 하는 일련의 행동으로써 ‘상호간의 공통적
형성한다. 반면에 교사의 태도 못지않게 아동이 교사의 태도를 어떻게 받아드리는가가 매우 중요하다. 학교에선 상벌에 의한 사회적 강화와 사회적 비교를 활용하여 아동의 사회적 발달을 도모한다.
학교 내의 급우들과의 관계는 학년이 올라갈수록 더욱 강화하며 급우와의 상호작용이 확대
성취감을 맛보고 리더십도 기르게 되지만, 또래집단에서 탈락하거나 친구로부터 소외를 당하게 되면 열등감과 좌절감이 커지게 되어 자아존중감이 낮아지게 된다.
2) 단체활동과 도덕성의 발달
이 시기의 학령기 아동들은 학교 선생님의 지시에 따르고 질서를 지키는 과정을 통해서 사회적 규범을