학습 문제가 나타날 확률이 더 크다는 결과들이 나와 있긴 하지만, 단정지을 수는 없다. 학습장애는 책을 읽을 때 단어나 단어의 일부를 생략하고 읽거나 ㄱ을 ㄴ으로 혼동해 읽는 특수읽기장애, 2~3학년이 됐는데도 더하기 빼기 등 수학의 기본적인 계산조차 안되는 특수산술장애, 철자가 유난히 많이
읽기는 하지만 문자-소리규칙을 사용하여 읽는 것이 아니다.
☞ 후천적 난독증은 어느 한 가지 범주에 딱 들어맞기보다는 혼합형태를 나타낸다.
(2) 발달장애적 난독증
① 뇌손상은 없으나 이례적으로 읽기에 어려움을 겪는 경우,
② 정상적 지능에 사회적, 환경적 결함이 없는데도 읽기 수준
국어과 학습부진아란 정상적인 국어과 학습을 할 수 있는 잠재능력이 있으면서도 선수적 학습 요소의 결손으로 인하여. 일반적으로 설정된 국어과 교육목표에 비추어 볼 때, 수락할 수 있는 최저 학습 성취 수준에 도달하지 못한 학습자를 말한다. 문자 지도는 학습 내용의 성격과 특질에 따라 그 절차
부진아가 나타내는 특징임과 동시에 학습부진의 원인이 되기도 한다. 네 번째는 기초학력의 결여인데, 과거의 어떤 원인으로 인하여 학력이 뒤떨어졌으나 그것을 회복하지 못하여 학력이 부진하게 된다. 다섯째로는 학습습관 결여인데, 노트를 정리하는 방법이나 예습․복습의 방법, 자료를 찾는