목표 분류
(1)인지적 영역
①지식(knowledge): 인지(cognition)나 재생(recall)에 의하여 아이디어나 자료 또는 사상 을 기억해 내는 행동.
②이해(comprehension): 뜻을 해득하는 능력, 번역, 해석, 추론 능력.
③적응(application): 특정한 구체적 사례에 추상적 개념 사용할 수 있는 능력.
④분석(ana
출발점행동의 진단
출발점행동이란 수업이 시작되는 시접에서 학습자들이 지니고 있는 선행학습 정도 및 학습 태세를 의미한다. 따라서 이 단계에서는 특정한 학습과제의 학습을 위하여 필요한 선수 학습능력을 알아본다. 출발점행동의 분석을 위해 실시하는 진단평가를 통하여 발견된 학생들의
출발점행동에 해당된다. 출발점행동을 찾아내기 위해서는 교수분석결과(즉 위계분석, 절차적 분석, 군집 분석 등)를 검토해보고, 가르치지 않더라도 학습자들이 이미 학습하고 있는 기능들이 어떤 것인가를 찾아내야 한다. 대체로 모든 교수 프로그램의 성패는 학습자의 읽기 능력에 좌우되는 것은
그가 느꼈을 감정에 대해 이야기할 수 있다. 예를 들면, 교사가 “○○이가 친구의 입장이라면 어떠한 기분이 들었겠니?”라는 질문을 하였을 때, 학생은 “황당하고 화가 나서 다시는 친구와 말하고 싶지 않을 것 같아요.”와 같은 반응을 할 수 있다면 프로그램의 목표를 성취한 것으로 간주한다.
학습자의 특성을 파악하는 것을 말한다. 학습자의 어떠한 특성이 효과적인 수업을 위해 고려해야 하는지를 결정하는 것을 말한다. 이것은 수업설계를 위한 기초자료를 확보하기 위함이다.
④ 환경분석: 수업설계과정에서 고려되어야 할 제반환경과 학습환경에 대해 파악하는 것을 말한다. 교수설계