달성함으로써 학습자 개인의 수행능력을 배양시키는 데 있다[별첨 1. ISD를 바라보는 관점]. 또한 최근학습이 조직의 변화와 불가분의 관계라는 인식이 확산되면서 전통적인 ADDIE 모형에서 벗어나서 ISD 결과가 실제 기업현장에 전이될 수 있도록 성과중심의 ISD, HPT모형 등이 개발 및 활용되고 있다.
HPT의 전체 PROCESS에 초점을 두고 개발된 포괄적 모형에는 대표적으로 ISPI에서 제시한 DETER & ROSENBERG(1992)의 모형, VAN TIEM(2000)의 모형, 그리고 ASTD에서 제시한 ROTHWELL(1996)의 모형이 있다.[별첨2]
HPT MODEL은 5단계로 구성되며, 주요 내용을 정리하면 다음과 같다.
1) 성과분석 단계 (Performance Analysis)
조직의 전
Performance는 행동의 성과, 획득한 결과 또는 수량화된 결과를 뜻하며, Technology는 실제 문제해결을 위해 과학적 연구와 실제적 경험에서 나온 절차를 적용하는 것을 말한다(나일주, 2010).[별첨1] 즉, HPT는 기업에서 나타나는 여러 가지 성과의 문제를 교육뿐만 아니라 조직, 기업문화 등의 전체적인 관점에
<교육 담당자의 역량>
1. 세대간의 차이를 인정하고 포용. 다양한 세대가 공존하는 조직에서 모두에게 맞는 통합적인 접근 방법은 성공하지 못한다. Chris Dede는 “사람들은 개인의 니즈에 맞추어진 교육 상품과 서비스를 원합니다. 그 양과 내용, 그리고 교수법이 얼마나 좋은가에는 그다지 신경을 쓰지
교육 = 인간교육' 이라는 등식이 성립한다는 것은 누구나 다 인정할 수 있을 것이다. 이렇듯 인간자원의 개발은 여러 교육공학시스템이 뒷받침되어 발전되어 가고 있다. 그 중에서도 ROI 와 수행공학에 대해 알아보고 이러한 교육을 구성하고 실행하는 주체인 교육담당자들의 핵심역량에 대해서도 알아