Ⅰ. 서 론
역사적 존재의 개념은 모든 인간이 중요시 하는 교육과 스포츠가 경험하는 것을 통해서 각 개인은 스스로의 지각을 성취할 수 있을 것이다. 실존주의는 실체의 근본적 해석원리가 인간의 주체성에 있음을 주장 하며 그 특징은 개개인에 대한 깊은 이해와 인간자신만이 유일한 인격을 가진
Ⅰ. 개요
미래의 교육철학을 논의하는 것은 단지 미래사회의 변화양상을 예측하고 그에 적합한 하나의 철학적 체계를 모색, 수립하는 것에 그치는 것은 아니다. 그것은 현재의 교육이 지닌 문제점을 진단하고 그 해결방안을 모색하는 연장선상에 있어야 하는 것이라고 할 수 있다. 그러나 인류의 다
Ⅰ. 서론
학문으로서의 교육철학이란 위에서 교육현상을 대상으로 하는 철학적 탐구 행위의 과정을 의미한다. 그러나 보기에 따라서 교육철학이라는 용어는 훨씬 더 넓은 의미로 사용되기도 한다. 예를 들어 교육철학은 어떤 교육관 또는 교육사상을 의미하기도 하며, 때로는 교육방법론에 대비되는
2. 질적 연구설계의 종류 및 철학적 배경
연구설계는 연구문제에 답하는 전반적인 계획을 의미하며 연구자료를 모으는 전략을 포함한다. 질적연구에서 사용하는 연구설계법은 다양하며 각각의 연구설계는 연구자에게 연구현상을 기술하거나 탐구하는 견지(perspectives)를 제공해주고 그 연구현상과 관
모리스 메를로-퐁티 ( Maurice Merleau-Ponty )
모리스 메를로-퐁티 (1908~1961)
프랑스를 대표하는 철학자이자 정치평론가이다. 프랑스의 로쉬포르 쉬르 메르에서 태어나, 1930년 고등사범학교를 졸업했다. 육군 병역을 마친 후 여러 국립고등학교에서 철학을 가르치면서 첫 작품 <행동의 구조>를 완성했다. 이때
귀납적 연구 방법론
1
질적 연구 방법
현상학
문화기술지
근거이론
INDEX
2
질적연구(Qualitative Research)방법
빈도 등 수치적 방법에 의한 이외의 방법으로 현상을 해석하고, 재코딩하고, 설명하는 다양한 방법론을 의미하는 광범위한 개념(Van Maanen, J. 1979)
인간 경험의 총체적인 이해를 위한 체계적인 연구방
현대교육사상
현상학적 교육사상
Ⅰ. 현상학의 의미와 배경
현상학(phenomenology)이라는 말은 17세기 말에서 18세기 초에 시작된 비교적 새로운 말로 현상이란 말인 ‘phenomenon(나타나다)’과 논리란 말인 ‘logic(논리)의 합성어로, 의식으로 경험한 현상을 인과적으로 설명하거나 어떤 전제를 가정하지 않
모리스 메를로-퐁티 [Merleau-Ponty, Maurice, 1908.3.14~1961.5.5]
1. 생애
메를로-퐁티는 1908년 라 로세르 근처 로쉬포르 쉬르 메르 출생 하였다. 그 후 1930년 에콜 노르말 쉬페리외르(고등사범대학)를 졸업, 여기에서 J.P.사르트르를 알게 되었다. 1938년 정확하게 현상학이라고는 할 수 없지만 첫 주저인 『행동의 구
♤ 발달놀이 치료의 개념적 틀과 핵심
대상관계 이론과 애착이론 (Ainsworth, Blehar, Walters와 Wall(1978), Bowlby(1969))
접촉(touch) (Barnard(1990), Lauriers(1962), Harlow(1952), Montagu(1986), Spits(1946))
* 모자의 애착관계에서 어머니는 아동이 내적인(inner self) 혹은 핵심적인 자기(core self)를 발달시키는데 필요한 조건을