Ⅰ. 서론
청소년기(중·고등학생) 때부터 자신의 진로나 적성 등에 관심을 갖고 그에 따른 활동을 하는 청소년들이 있는가 하면, 여전히 부모님이나 선생님 또는 주변 사람들의 기대에 부응하고자 입시 공부에만 몰두하는 청소년들도 많다. 청소년기라는 시기는 인생에서 가장 중요한 시기 중 하나라
Ⅰ.개요
교수설계(Instructional Design)는 교수개발(Instructional Development), 교수체제 개발, 교수체제설계, 그리고 교수체제설계 및 개발 등과 함께 호환적으로 쓰이고 있는 실정이다. 교수설계(ID)를 거시적 수준(macro-level)과 미시적 수준(micro-level)으로 구분할 수 있다(Richey, 1995). 거시적 수준의 교수설계는 인
Ⅰ. 개요
교육공학 분야에서 설계의 의미는 여타 다른 분야에서 활용되는 설계개념과 다른 일면을 보여주고 있다. 예를 들면 Seels & Richey(1994)는 “설계란 학습조건을 규명하는 과정”으로 정의하고 교육공학과 관련 있는 설계영역을 ISD, 메시지 설계, 수업전략, 그리고 학습자 특성으로 분류하고 있다
Ⅰ. 개요
SRL은 학습 성취를 극대화시키기 위해 다양한 학습 전략(strategies)을 계획적으로 사용하는 학습자의 목표 지향적인 행동이다(Ertmer & Newby, 1996). SRL이론을 논하는데 있어서 빼 놓을 수 없는 것은 자기조절 학습전략(self-regulated learning strategies)으로 이것은 자기조절 과정(self-regulation process)을 실행
self-reflection의 약자)는 하위요소로 통제인식, 자기 효능감, 학습지향성, 초인지적 지식, 초인지적 조절, 초인지적 통제, up-down 상호작용, bottom-up 상호작용, 협력적 상호작용, 동기 성찰, 초인지 성찰, 상호작용 성찰이 있다. 이 연구 자료에는 각 하위요소에 따른 세부적인 전략을 소개하고 있으며, 이를
Title: A Tranquil Retreat: My Temple Stay Experience
Embarking on a journey that transcends time and modernity, I had the opportunity to partake in a profoundly enriching temple stay. It was an escapade into the heart of ancient traditions and spiritual awakening, an experience that not only revitalized the essence of my being but also offered a sanctuary for tranquility and self-reflection.
학습에서 메타인지를 높이는 방법에 대해 기술하시오
Ⅰ. 서론
메타인지는 자신의 인지과정에 대하여 한 차원 높은 시각에서 관찰·발견·통제하는 정신작용으로서 학습능력과 직결된다. 메타인지는 스스로 아는 것과 모르는 것을 구분할 수 있는 능력인 자기성찰지능(self-reflection intelligence)과도 밀접
self-reflective assement), 과정 평가(process assement)등으로 표현하기도 한다.
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2. 수행평가의 장점과 단점
수행평가의 장점
V 평가와 교수-학습과의 연계성↑
ex) In, 수학 방정식 학습
형성평가점수 v.s. 방정식풀이 중 특정과정 오류발견
V 교육목표의 달성여부를 비교적 직접적으로 평가
ex) In 직장생활, 선다형
것이 무엇을 의미하는지 살펴보자. 자기반성(self-reflection)의 행위는 “자신에 대한 의미 있는 정보를 얻는 것”에서 더 나아간다. 그것은 “자신을 차별짓고 재구조화하고 재구성하는 의지와 관련”되는 것이면서도 여기에서 더 나아갈 것을 요구하는데, 그것은 ‘도덕적 통찰’과 관련된다.
Model I
Praise others
Do not confront
Advocate to win
Tell no lies or bombard
Stick to principles
Model II
Encouraging confronting own ideas,
help each other uncover assumptions
Recognize people’s ability to reflect
and self-examine
Advocate, but also invite inquiry and
self-reflection
Encourage everyone to say what they
know but are afraid to say
Advocate, bu