[영유아 언어발달] 문장 사용기
생후 2년 6개월쯤 되면 아동은 점차 2개 이상의 어휘를 사용한다. 수식어와 접속어의 사용이 늘고, 보다 복잡하고도 수준 높은 언어 사용자가 되어간다.
Slobin(1975)에 의하면, 아동은 끊임없이 자신이 갖는 개념과 그것을 표현할 수단을 맞추려는 노력을 하게 된다. 세상
Ⅰ. 국어 어미의 특징
조사가 명사에 결합하여 명사구의 문법적 기능을 나타내듯이 어미도 술어에 결합하여 절이 전체 문장 속에서 담당하는 문법적 기능을 드러낸다. 한국어의 통사 특성을 밝히는 데 있어서 어미 체계는 매우 중요하며, 제반 통사 현상을 설명하는 기제로서 어미의 특성이 연구될 수
Ⅰ. 서론
초등 교육은 지식 교육보다 인성 교육을 더 강조하고 있고, 따라서 초등 교사의 요건에 관한 논의도 인성적 측면에 큰 비중을 두어야 하겠으나, 초등 영어는 영어로서의 의사소통에 대한 기능이 무엇보다 중요하므로 김진철이 강조한 초등 영어지도 교사의 요건에 대해 언급하고자 한다.
첫
Ⅰ. 국어 어미의 기능
1. 선어말어미
선어말어미는 종래 補助語幹이라 불러 오던 것들이다. ‘-겠-’을 예로 보면 ‘뛰겠다, 뛰겠으니, 뛰겠으면, 뛰겠고’ 처럼 마치 ‘뛰겠-’까지가 어간처럼 활용한다. 이러한 특성을 들어 보조어간이란 용어를 썼던 것인데 ‘뛰겠-’까지가 어간은 아니므로, 즉
Ⅰ. 국어의 특징
1. 어휘상의 특징
언어는 그것을 사용하는 언중의 역사와 생활을 반영한다. 그러기에 언어를 문화의 색인이라고까지 말한다. 한 민족은 그 민족 나름의 독특한 역사와 문화를 지니고 있으며, 독특한 상상, 감정 및 사고 방식도 아울러 지닌다. 이들은 그대로 언어에 반영되는데, 어
2.1. ‘즘마’와 의문문
우선 ‘즘마’가 출현하는 문장을 전반적으로 살펴보는 것으로부터 논의를 시작하도록 하겠다. 이것은 ‘즘마’가 사용된 광범위한 언어 자료 중에서 의문대사의 기능을 하지 않는 ‘즘마’를 배제하는 작업이며, 좀더 나아가서는 원인 질문과 방법 질문에 사용되는 ‘즘마’
나의 이름은 마리아예요. 나는 미국에서 왔어요. 학교에서 매일 한국어를 공부해요. 한국어는 아주 재미있어요. 나는 한국 친구들이 많아요. 나는 철수 씨를 가장 좋아해요. 철수 씨는 아주 친절해요.
* 연습
- LHLH
영수씨는 미영씨를 좋아해요.
저는 미영씨를 좋아해요.
오늘 날씨가 좋아요.
- HHLH
할머니
의문, 어순, 생략), 기타(문법화, 문법교육, 텍스트, 응용) 네 가지로 나누어 통사론 연구 경향을 살펴볼 수 있다. 양적인 측면만을 보면, 통사 범주 37.8%(105개), 문장 구성 18.0%(50개), 문법 범주 25.9%(72개), 기타 18.3%(51개)로 연구 경향을 나누어 살필 수 있다. 교착어로서의 국어의 조사와 어미 및 기본적인
WH0)는 장애인이라 함은 선천적 이든 후천적이든 신체적, 정신적 능력의 불완전으로 인하여 일상의 개인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 할 수 없는 사람을 의미한다.
1989년 11월 20일 UN에서는 아동의 생존, 보호, 발달에 대한 권리보장 내
의문이 생길 수 있으나, 본 논문은 재방문율이 매우 높음(81.1%)
Summary & Conclusion
- 결론은 다음과 같음
① 실패율은 치아위치에 따라 큰 영향이 없음
② 치수병소가 치근단부까지 확장된 치아는 실패율이 높음. 재근관 치료를 받은 치아 또한 실패율이 높음
③ 치수병소가 치근단부까지 확장