것이 경제교육이라고 할 수 있다. 경제교육에서 다루는 내용은 수요와 공급, 기회비용, 한계 효용 등 미시적인 분야 뿐만 아니라 국내 총생산, 국제 경제 등 거시적인 경제학 개념들도 다루고 있다. 이처럼 경제교육은 학생들이 경제 생활에 참여하면서 경제적 시민성을 함양하는 것을 목표로 한다.
Ⅰ 서론
사회는 국가와 시장, 그리고 시민사회의 적절한 균형이 이루어져야 평화롭게 운영될 수 있다. 그런데 오늘날 국가와 시장의 힘은 신자유주의 파고와 함께 더욱 더 막강해져 시민사회가 크게 위축되고 있다. 시민들이 공동선보다 자신의 권익이나 욕망에 사로잡힐 경우 국가와 시장에 대한 시
Ⅰ. 민주시민성시민성(Citizenship)이란 어원학적으로 볼 때 시민이라는‘Citizen’과 자질, 조건이라는 ‘ship’이 합성되어 만들어진 말로 이 말 속에는 ‘시민으로 요구되는 자질’이라는 뜻이 담겨져 있다. 이는 개인으로서 요구되는 자질이라기보다는 특정한 공동체의 구성원 즉, 시민이라는 지위에
Ⅰ. 서론
80년대 사회운동의 중심적인 지위를 차지하였던 학생운동과 민중운동의 현장에서 목이 터지도록 외쳐지던 ‘민주주의’라는 구호는 지금 돌이켜보면 상당히 추상적인 내용만을 담고 있었다. 이른바 ‘민중민주주의’는 노동해방을 위한 사회변혁의 결과로 얻어지는 사회상태로서, 사실상
교양교육, 특히 시민교육의 목표와 방향은 무엇인가?
1. 서론
후마니타스 교양교육이란 젊음을 유지하고 노후를 즐기며 번영을 강화하며 역경의 피난처가 되거나 위안을 제공하는 학문을 말한다. 인문학은 인류문명의 토대가 되었고 오늘날의 사회질서를 지켜주는 기중이 되고 있다. 물질문명의 발
I. 노인과 여가활동
1) 노인에게 여가활동이 필요한 이유
위에서 살펴본 노인문제는 여가문제라고 해도 지나친 말은 아닐 것이다. 노인들은 일과 사회적 역할로부터 벗어난 상황 속에서 방대한 양의 여가시간을 갖게 되었다. 그러나 여가시간을 유익하게 활용하지 못하고 헛되게 보내는 경우가 많
Ⅰ. 서론
사회교육은 흔히 빨리 변하는 현대사회에서는 한번 배운 것이 곧 진부해서 쓸모없게 되기에 다시 배워야 하며, 지식과 기술은 자꾸 진보하기에 계속 배워야 한다는 이유로써 정당화 된다. 교육 또는 성인교육의 이런 정당화는 변천이나 진보의 속도가 느리면 사회교육이 필요 없다는 말과
Ⅰ. 서론
우리나라의 경우, 40-50대 경제활동인구의 다수가 중졸이하의 저학력 계층으로서 노동시장 변화에 취약한 상황이며, 성인단계의 계속교육 참여비율도 선진국에 비해 매우 낮고 전문대학․대학교 등 기본적 교육시설의 지역주민에 대한 성인학습 지원도 미약한 실정이다. 또한 경제위기
Ⅰ. 서론
유네스코에서는 {세계 문화의 해} 에 { 만인을 위한 교육 세계 선언(World Declaration on Education for All)속에서 만인을 위한( for All )" 이라는 개념 자체가 모든 사람에 대한 교육기회의 평등을 나타내고 있다. 성별, 연령, 종족, 종교, 사회계층, 직업 등에 따라 차등을 두지 않는 만인을 위한교육선언
Ⅰ. 서론
전통적으로 초등학교에서는 읽기(reading), 쓰기(writing), 셈하기(arithmetic)의 3 R`s를 강조해 왔다. 현재 초등학교 저학년에서 가르치는 교과 중 ‘바른생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’ 등이 대부분 통합교과의 성격을 띠고 내용이 구성되어 있지만, ‘국어’와 ‘수학’만은 분과적으