1. 다중지능이론이란?
전통적인 관점에서 지능검사는 언어적 능력과 논리적 능력을 중요시 하는 필답검사 형태의 도구에 의해 측정되어 왔다. 그러나 Gardner(1983)는 지능을 문제해결 능력 또는 특정한 문화적 상황에서 생성된 결과를 창조해 내는 능력으로 정의하고 있다. 이러한 정의를 기초로 하여 생
다중접속방식(CDMA)의 연혁
CDMA기술개발사업은 체신부가 추진한 국가연구개발사업으로서 정부와 기업이 출연한 연구개발비가 약 996억원에 달하고 연인원 1,042명이 투입된 대형연구개발사업이다(한기철, 1997). CDMA기술개발사업의 목표는 디지털 방식의 이동전화 시스템과 단말기를 개발하여 해외로부
Ⅰ. 서론
무선광대역 멀티미디어 통신시스템을 구현하기 위한 요소 기술로는 다중화 및 변복조를 포함한 디지털 신호처리 기술, 안테나 및 RF 신호처리 기술, 네트워크 기술이 있고, 이 밖에도 선행되어 야 할 연구 과제로 전파연구, 전자파가 인체에 미치는 영향 등에 관한 연구들이 있다. 이들 중 몇
다중접속방식(CDMA)의 정의
CDMA 방식은 여러 사용자가 시간과 주파수를 공유하면서 각 사용자에게 교차상관이 적은 의사 잡음 열을 할당하여 각 사용자는 할당된 의사 랜덤계열을 이용하여 송신할 신호를 확산하여 전송하고 수신측에서는 송신측에서 사용한 것과 같은 의사 랜덤계열을 발생시켜 동기
1. 다중지능(Multiple Intelligence) 이론의 개요
1) 다중지능(Multiple Intelligence)이란?
다중지능(Multiple Intelligences)이란 Gardner(1983)의 의해 정립된 지능 개념으로 특정 문화권에서 중요하게 여겨지는 문제를 해결하거나 문화적 산물을 창출해내는 잠재적 능력을 말한다(Gardner, 1993). 이는 지능지수로 대변되는
Ⅰ. 다중지능이론(MI이론)의 의미와 요소
다중지능 이론은 지능은 고립적 측정 단위로서 양화할 수 있는 단일 구인이 아니다. Gardner 1983년 분석 자료는 일상생활에 적절치 않은 고립된 과제에 대한 능력을 검사하는 것은 그들의 환경과 유리된 지능 측정으로서 타당성의 문제가 제기 된 것이다. Gardner
지능에 대한 다중지능이론의 해석은 학교의 역할 및 방향과 관련하여 학교의 목적이 학습자 개인이 가지고 있는 독특한 능력이나 지능을 규명하여 발전시키는 것이 되어야 한다는 점, 학교의 교육과정은 언어와 논리-수학적 지능만을 강조하는 교육과정으로 구성해서는 안된다는 점, 효과적인 수업이
다중지능이론
이와 같은 IQ 개념에 대해 길포드(James P. Guilford), 가드너(Howard Gardner), 스텐버그(Robert J. Sternberg)와 같은 심리학자들은 전통적인 능력검사들이 측정하고 있는 지적 영역이 범위가 너무 협소함을 주장하였다. 길포드는 초기에는 120개 요인을 제안하였으나 최근에는 180 요인으로 보완한 지
다중지능 교육은 바로 이 문제를 해결하기 위한 하나의 대안이 될 수 있다. 다중지능 교육은 학생들의 잠재된 가능성을 발견하게 해주고, 자신의 꿈과 목표를 향하여 적극적으로 살며, 세상을 향해 똑바로 서는 아이들의 모습이 담긴 교육 현장이 될 수 있다는 확신을 주었다.
다중지능 수업을 받은 학
Ⅱ. 본론
1. 하워드 가드너는 누구인가?
@ Howard Gardenr
하워드 가드너( Howard Gardner)는 현재 하버드대학교 대학원 교수이자, 하버드대학교 심리학과 겸임교수, 보스톤 대학교 약학대학 신경학과 겸임교수, Harvard Project Zero의 추진위원장, Good Work Project 책임자로 재직 중에 있다. 우리에겐 다중지능이