도덕성 발달에 다양한 문제를 유발하는 원인으로 작용하기도 하므로 유아기의 건강하고 전인적인 도덕성 발달을 위한 부모의 역할은 매우 중요하다.
Ⅱ. 본 론
1. 도덕성 발달에 대한 이론적 관점
사람들은 사회 내에서 다른 사람들과 함께 살아가기 위해 책임감 있게 행동하고 규칙을 지키면
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-지원동기,포부-
윤리도덕은 학생들의 자아, 인격과 직결되는 과목이므로 제대로 된 교육을 위해서는 정치, 경제, 사회, 문화, 생활을 가르치기에 앞서 기본적으로 학생 개개
1. 도덕성 발달 이론
3) 사회학습 이론
- 도덕적 갈등상황에 직면했을 때 청년이 어떻게 사고하는가를
아는 것은 중요한 일이다.
- 도덕적 행동은 주로 사회학습 이론가들이 연구하는데, 다른 모든
행동과 마찬가지로 강화, 처벌, 모방 등으로 설명한다.
- 법이나 사회관습에 일치하는 행
Ⅰ. 서론
도덕성이란 선악을 구별하고 옳고 그름을 바르게 판단하며 인간관계에서 지켜야 할 규범을 준수하는 능력을 말한다. 즉, 도덕성이란 올바른 판단능력과 올바른 판단을 선호하는 정서적 기반, 그것을 행동으로 옮기는 능력이 어우러진 것으로 도덕성 발달은 3가지 각기 다른 면에서 다루어
Ⅰ. 서론
도덕성 발달은 아동 자신이 속한 문화의 도덕적 가치에 따라 행동하도록 배우고, 이를 내재화시켜 자신의 가치로 받아들이는 과정을 통해 이루어진다. 도덕성 발달은 주로 세 가지의 다른 측면에서 언급되고 있는데, 사고나 행동에 대한 정서적 반응인 정서적인 측면의 도덕적 감정, 어떤
도덕은 방법에 의해 프로그램에 따라 작동하는 교육활동이 아니다. 서사도덕에서 도덕은 스스로 서사화된다. 모든 이야기는 전개되는 그 이야기 자체의 탄력에 의해 인도되는 것이다. 그러면서도 서사는 맹목이 아니며, 스스로 선택하고 배제하고 반성하고 전망한다.
지금 우리가 내딛는 발걸음이 다
도덕 수업 시간은 이러한 도덕적인 행위가 현실적으로 일어나는 실지 상황이 아니라는 데에 주의할 필요가 있다. 질서를 지켜야 할 상황은 수업 시간이기보다는 수업 시간 이외에 공공 장소에 질서를 지킬 때의 상황을 가리킨다. 부모님에게 효도해야 할 상황은 수업 시간이 아니라 가정 생활에서 부모
Ⅰ. 도덕과(도덕교육)의 목표
도덕과의 일반적 목표는
가. 한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 도덕규범을 익히고,(한국의 전통적 도덕관에 바탕을 둔 덕목론적 접근)
나. 일상생활 속에서 부딪히는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단
Ⅰ. 도덕과(수업, 교육)의 특성
. 인성 교육과 민주 시민 교육의 가장 중핵이 되는 교과
. 바른 인성을 지닌 민주 시민으로 자라는데 필요한 유덕한 인격의 기초를 형성하는데 도움을 주는 교과
. 유덕한 인격의 기초를 형성하기 위해 기본적인 도덕규범을 통합적 인격 교육 내지 덕 교육적 접근의 관