문학적 사고에 대한 개념
아동들은 자라면서 다양한 문학적 경험을 한다. 하지만 우리나라는 발음문자이므로 대부분의 아이들은 책을 읽고 나서도 책의 내용을 이해하지 못하는 경우가 많다. 그래서 과연 문학을 통한 교육이 제대로 되는 것인지 의문을 품는 부모들이 상당수 있다. 따라서 아동들에
■ 문학적 사고를 촉진할 수 있는 여러 가지 활동 및 방법에 대해 의견을 제안
1. 문학적 사고란?
문학적 사고는 문학 텍스트 소통 과정에서 수반되는 사고력을 뜻한다. 문학 활동은 다른 활동과 적절히 연결 지을 필요가 있다. 예를 들어, 읽은 것을 토대로 간단한 드라마나 역할놀이를 하게 하거나
그림책의 의의와 문학적 요소에 대하여 자세히 서술하시오.
1. 그림책의 개념
그림책이란 글과 그림이 혼재된 도서 중에서 그림의 비중이 크고 글이 비교적 적은 글로 구성된 책, 혹은 글이 전혀 없고, 그림만으로 정보나 이야기를 구성하는 책을 통틀어 의미한다(신헌재, 2007).
Nodelman(1988)은 그림
유아의 언어발달을 위한 문학적 접근 전략에 대해
1. 문학적 접근법의 개념
문학적 접근법은 총체적 언어학습의 한 방법이다. 총체적 언어학습은 언어의 학습과정을 단원이나 주제별로 나누지 않고 통합하여 접근한다. 즉, 유아가 접하는 문맥의 풍부함을 전체적으로 유지하도록 하는데 중점을 둔
Ⅰ 서론
총체적 언어 교육에서 문학적 접근은 영유아에게 의미 있는 문학을 통한 활동을 하면서 생각의 깊이를 더해주는 것이다. 원래 총체적 언어교육은 현재 상황적 맥락에서 언어를 습득하는 것이다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 사고하기를 통합해서 언어발달을 증진시키는 것이다. 문학작품이라는
Ⅱ 본론
1. 동화를 통한 문학적 접근 활동 개념
Gatze는 의미 있는 유치원 교육과정을 만들기 위해서는 의미 있는 상황 내에서 학습경험을 제공하고 제공되는 경험을 통해서 아동의 사고능력을 자극해야 하며 발달적으로 적합한 것 이상이 되어야 한다고 제안하고 있다. Gatze가 말하는 발달적인 적합
아동과학교육의 문학적 접근
Ⅰ. 서론
과학은 세상을 알아가는 방법인 동시에 세상에 관한 거대한 지식체이다. 이런 과학의 힘을 빌려 인류는 의식주 문제를 보다 진보된 방식으로 다양화하여 해결해 왔다. 아동은 본질적으로 호기심이 강하기 때문에, 과학지도는 아동에게 긍정적인 태도와 강력한
문학적 요소(배경, 인물, 구성, 주제) 설명
생활동화는 현실에서 일어날 가능성 있는 이야기를 다루기 때문에 미술적이거나 초자연적인 힘이 개입되지 않고 사실적으로 이야기가 진행된다. 이러한 생활동화의 정의를 바탕으로 생활동화의 특성을 문학적 요소를 중심으로 정리하면 다음과 같다.
첫
1.오감 활용 프로그램 계획안 2.그림책을 이용한 문학적 접근 프로그램 계획안
1.오감 활용 프로그램 계획안
아이에게 주변의 사물과 현상을 감각기관을 통해 최대한 느끼게 하고, 이를 통해 내면에서 발달하는 감정과 외부의 환경이 잘 조화되도록 한다.
2.그림책을 이용한 문학적 접근 프로그램
최인훈의 희곡집 『옛날 옛적에 훠어이 훠이』(문학과지성사)에 실려 있는 희곡 7편 중 한 편을 읽고 감상문을 쓰시오.(최인훈의 문학적 궤적과 그의 희곡작품의 특성에 대한 조사내용을 포함시킬 것, 감상내용을 서술할 때 근거가 되는 작품의 부분을 반드시 직접 인용할 것)
Ⅰ. 서론
우리문학은