수업 의사소통의 사례 분석
1. 미시적 차원의 분석
1) 문법적 지식 풀이하기
· 문법적 지식 풀이하기의 세부 구조
- 풀이 양에 따라 : 내용의 축소 풀이, 내용의 기본 풀이, 내용의 심화 풀이
- 풀이 도구에 따라 : 문법 용어를 이용한 명시적 풀이, 문법 용어를 이용하지 않는 암시적 풀이
1장 역사교육의 담론과 역사교육학
1. 담론으로서 역사교육
① 해방 직후 역사교육에 대한 담론
-민족정신을 일깨우고 민족적 정체성을 확립하는 것이 국사교육의 중요한 방향으로 제시 됨
-남북분단과 한국전쟁 이후에는 권력의 정치적 목적을 위해 역사교육을 정책적으로 이용함
② 1955년 역사
Ⅰ. 서론
독서 교육에 대한 학교 안팎의 관심과 요구가 뜨거워지고 있다. 이는 독서 교육이 정서의 순화, 올바른 가치관의 정립, 바람직한 인격의 형성, 자발적인 생활 태도의 육성에 이르는 총체적 교육이라는 점에서 당연하다고 하겠다. 특히 문명사적 전환이라 할 정보화 시대를 맞이하여 독서가
HAPTER 1
Ⅰ. 수업 목적
현대 미술교육에서는 주요 담론들에 대해 교사들이 학교 미술시간에 미술의 사회, 문화적, 비평적인 측면들을 좀 더 다룰 수 있는 지도 방법에 대해 고민하고 있는 모습을 빈번하게 볼 수 있다. 이러한 관심은 현 미술교육 과정이 교사들이 고민하고 있는 부분들을 충분히 담
수업내용 측면에서 교과서의 내용을 재구성하여 가르치는 수업에서 교사와 학생 사이의 의사소통과 상호작용이 잘 일어나고 있었으며 과학과 실생활을 연계하여 실질적인 것을 다루는 수업이 그렇지 않은 수업보다 이해가 빠르고 상호작용이 잘 이루어지는 수업이었다. 또, 교실담론에 사용된 피드백
수업을 진행함으로써 의사소통 시 표현, 이해를 하는 데 있어 좀 더 능숙하게 대처하게 끔 함, 구체적인 예시를 많이 들고 있음
2.1 ‘기능’에 대한 생산적 읽기
통합적 문법교육 담론에서는 ‘학습자 중심성’, ‘기능 중심성’, ‘통합 중심성’의 세 가지를 중핵적인 원리로 내세우고 있음.
, 담론들에게서 공통적으로 발견되는 몇 가지 의문점들에 대해 문제제기를 한다.
④ 분석이 끝난 후에는 조원들의 토론을 통해서 내려진 결론들과 발표 수업 때 나왔던 질문에 대한 토론과 대답을 토대로 하여서 올바른 데이트 성폭력 담론의 형성을 위한 대안들도 함께 제시함으로서 연구를 마친다.
대화를 통하여 우리 자신을 어떻게 이해시키는지 아는 것, 즉 상호 주관성의 특성을 이해하는 것임
③ 교실의 수업은 본질적으로 언어적 활동임
교육은 관계 속에서의 소통을 통해 이루어짐
④ 지금 교실에서 교사와 유아는 언어를 통해 표면적인 소통만 할 뿐 서로의 세계와 소통하지 못함.
수업 중에 배운 개념과 여러 사례들을 ‘헤이리 아트밸리’라는 하나의 주제를 연구함으로써 다시 한 번 복습하고 습득할 수 있는 기회를 갖는 것이다.
2. 본론
2.1 헤이리 선정배경
2.1.1 새로움
국내 최초로 조성되는 새로운 개념의 문화예술마을
2.1.2 근접성
서울에서 1시간 이내 거리의 경
담론들에 대해 교사들이 학교 미술시간에 통합미술교육에 있어, 미술의 사회, 문화적, 비평적인 측면들을 좀 더 다룰 수 있는 지도 방법에 대해 고민하고 있는 모습을 빈번하게 볼 수 있다. 이러한 관심은 현 통합미술교육 과정이 교사들이 고민하고 있는 부분들을 충분히 담아내지 못할 뿐더러 적절한