Ⅰ. 수와연산영역지도(수와연산학습)의 의미
수에는 집합의 크기를 나타내는 역할과 함께 순서를 나타내는 역할이 있다. 전자는 집합수, 후자는 순서수라고 부른다. 수의 초기 도입에서는 집합수의 개념에서 순서수의 개념으로, 순서수의 개념에서 집합수의 개념으로 도입하는 두 가지 방법이 있는
바탕으로 논리적인 사고를 신장할 수 있게 하는 내용을 지도한다. 또한 수학 교육에서는 이해를 바탕으로 계산할 수 있는 기능을 습득하는 것이 필요하다. 이런 기초 위에 여러 가지 기본 개념을 발전적으로 익히고 논리적으로 생각할 수 있는 연산 수업 모형을 마련하여 연산능력을 신장해야 한다.
연산에 제시된 규준들의 핵심은 한마디로 수 감각(이를테면, 수를 자연스레 분해하는 능력, 문제를 해결하기 위한 산술적인 연산들 간의 관계의 사용, 십진 기수체계의 이해, 어림하기, 수의 절대적인 크기 및 상대적인 크기를 인식하는 것 등)의 개발에 있다고 볼 수 있다. 이와 관련하여 수 체계 및 수
Ⅰ. 서론
80년대 후반부터 90년대 중반까지 NCTM에서 내놓은 규준(standards)들은 수학교육의 발전을 위한 하나의 지침서라고 볼 수 있다. 그 내용은 대체로 어떠한 수학을 학생들이 학습해야 하는가? 학년을 초월하여 수와 연산 영역의 학습은 다음과 같은 세 가지 측면에서 수와 연산 감각의 발달을 촉진시
Ⅰ. 개요
‘수와 연산’은 각 단계에서 점차적으로 발전시켜 어느 단계에서는 일반화의 과정에 이르게 된다. 따라서 각 단계마다 세심한 지도 계획과 방법을 필요로 한다. 또한, 상위 단계의 내용을 배제한 현 단계의 내용으로 복합적인 문제를 통하여 더욱 심화된 수학적 사고 능력을 기르도록 배려
연산 영역에서 우리의 교육과정에서는 다음과 같은 몇 가지 특징을 찾아볼 수 있다. 첫째, 수 감각을 강조(1단계의 수와 연산 영역에 관련된 수행평가와 문제해결은 수 감각을 기르는 활동이나 문제로 되어있음)하고 있다. 앞서 언급한 바와 같이 수 감각은 수와 관련한 다양한 능력과 이해력, 다양한 방
연산에 대한 일반적인 성질들이 반드시 이해되어야만 할 것으로 생각된다.
전반적으로 보면 수와 연산 영역에서 대체적으로 수 감각을 포함한 어림 등을 상당히 강조하고 있다고 볼 수 있으며 특히 학습지도상의 유의점으로 실생활의 예, 생활 속의 구체적 상황, 생활과 관련된 문제들을 통하여 이해
, 학습법에 대한 학습력의 향상 등에 있다.
Ⅱ. 연산능력신장(연산능력신장지도) 더하기놀이
1. 연산놀이(Ⅰ)
수학과의 연산 중에서 가장 기본이 되는 것은 더하기 능력이다. 초등학교 1학년 때부터 시작되는 가산 학습은 연산제에서나 문장제에서 여러 가지 형태의 문제로 제시하여 높은 사고
GUI(Graphical User Interface)에 의한 에플리케이션 개발
Matlab의 기본 데이터 요소는 차원의 제한이 없는 array(배열)입니다. 즉, 기존의 High-level 언어에서는 행렬 연산의 경우, 연산에 대한 해당 함수를 만들어 주어야 했지만 Matlab에서는 기본 피 연산자가 array이므로 한번에 일괄적으로 계산할 수 있습니다.
연산 활동안
1) 신체로 말해요.
만4세 이후로는 또래와의 상호작용이 많아지고 이에 따라 또래관계가 중요한 환경으로 대두된다. 따라서 수감각과 연산을 익히기 위한 방법으로 소집단활동이 적합하다. 이에 대한 구체적인 활동안은 다음과 같다.
ㆍ활동목표
수를 셀 수 있다.
ㆍ활동자료