최근 우리나라의 사회복지는 전문성의 위기를 맞고 있다. 1980년대 이후 사회복지에 대한 욕구가 분출하면서 교육기관에서는 사회복지서비스의 질 제고를 위한 연구나 교육보다는 사회복지사의 배출에만 관심을 기울여왔다. 1985년 사회복지사업법이 개정되면서 ‘사회복지사’라는 명칭으로 사회복지
교직의 전문성과 교직관의 변천
1) 교직의 특수성과 전문성
(1) 교직의 특수성(교직의 성격)
모든 직업이 생계수단인 동시에 자아인식, 자아실현의 인생업이라는 점에서는 그 가치가 동일하다. 그러나 교직은 인간을 대상으로 인간의 행동을 변화시켜준다는 점에서 타 직업과 구별이 된다. 즉 교
보육교사의 전문성을 강화하기 위한 개인적인 요인과 환경적인 요인
1. 전문성의 개념
1) 전문성의 개념
전문성(professionalism)이란 전문적 직업에서의 태도와 행동 양식의 개인적 특성이다. 전문적 태도는 자신의 일의 가치에 대한 신념을 뜻하며, 장기간 그 분야에서 활동해야하며, 전문지식에 근
Ⅱ 본론
1. 영아 교사에게 요구되는 전문성
만2세 미만의 영아들은 발달 특성상 성인의 보호와 돌봄이 절대적으로 필요하다는 측면에서 유아교사와는 그 역할이 구분된다. 초임 교사들이 영아반 교사의 역할에 적응하는 것은 쉽지 않으며 특히 돌봄의 문제에 대하여 많은 갈등을 겪는다. 영아교사들
[사회복지법제] 사회복지사의 전문성을 판단하는 기준은 무엇이며, 전문성 신장을 위한 방법에 대하여 조사
1. 전문가로서의 사회복지사 역할
⇒ 유능하고 윤리적인 사회복지실천에 참여하고 사회복지 전문직의 발전에 기여한다.
전문가의 지위로 인해 혜택을 받기 때문에, 사회복지사를 전문직
Ⅰ. 지식기반경제사회에 따른 교사의 전문성 요구
우리나라는 OECD 회원국 중 노동인구대비 교원인력의 비중이 낮은 수준이며, 교원 1인당 학생수는 초등학교 및 중등학교를 막론하고 가장 많은 편이어서 교원들의 업무부담이 크며, 이와 같은 교육지표들은 우수 교원 유치 및 전문성 향상에 걸림돌이
(2) 교직의 전문성
첫째, ‘교직은 고도의 전문적인 지식과 기술을 갖추고 있어야 직무의 수행이 가능한가?’ 이러한 물음에 대하여 학자들은 교직의 업무는 전문적인 지식과 기술이 필요함을 들어 전문직임을 강조한다. 특히 교사의 업무 중 가장 큰 비중을 차지하는 것은 수업이며, 수업의 전문성은
(1) 유치원교사의 전문성에 대해 설명하고, 교사의 발달 주기에 따른 전문성 신장방안을 제안해보시오.
(2) 유치원교사의 교직윤리에 대한 논문을 3개 찾아 요약하시오.
Ⅰ. 서론
유아원교사의 전문성과 역량은 유아교육의 질을 결정하는데 절대적인 역할을 한다. 이는 유아교육의 질 결정에 있어서
전문성이 중요한 이유
전문성은 전문직으로서의 역량을 수행하는데 필요한 지식체계나 조직체계를 갖추는 것이며 전문직은 전문성이 요구되는 직업이라 할 수 있다. 보육교사도 전문성이 요구되는 직접 중 하나인데 이는 유아들에게 광범위한 지식을 전달하고 그들이 자신에 대해 긍정적으로 느끼
전문성은 매우 중요하다 할 것이다. 유치원 교육이야말로 생애의 초석을 다지는 것이며, 모든 제도 교육의 출발점이 되기 때문이다. 유아교사가 전문성을 가지고 있다는 것은 가르치는 일과 관련한 태도 행동 신념 가치 자질 등의 개인적 특성뿐만 아니라 이론과 교수 학습방법교수기술 등이 필요하다.