Ⅰ. 서론
컴퓨터가 본질적으로 탁월한 수업매체이며, 컴퓨터보조수업이 다른 전통적 수업보다 효과적이라고 단정하기에는 무리가 있다. 전통적 수업의 장점과 컴퓨터보조수업의 장점을 잘 활용한다면 효과적인 학습결과를 볼 수 있을 것이다.
학습력의 증진이나 학습의 개별화를 위하여 활용하게
Ⅰ. 서론
컴퓨터보조학습이란 교수-학습 과정에 있어서 컴퓨터 시스템의 적용에 의해 교수-학습 기능이 성취되는 인간, 기계의 상호 작용이다. 즉, 학습 활동에 있어서 컴퓨터의 도움을 받는 것을 말한다.
컴퓨터보조학습은 다음 두 가지 기준을 만족시키는 학습이라고 정의한다(Orwing, 1983 ; 고윤경,
컴퓨터를 단순한 보조 교육 매체로 사용하던 것에서 벗어나, 정보가 있는 모든 부분들을 연결시켜 교육의 자원으로 활용할 것이 기대된다.
특히 인터넷 서비스 중 하이퍼미디어적인 특성을 가지고 있는 WWW에서 제공되는 CAI 프로그램의 개발은 비동시적 상호작용 학습환경과 다양한 정보의 데이터베이
컴퓨터의 교육적 활용은 크게 두 가지 범주로 나누어 볼 수 있는데(Heinich, Molenda & Russel, 1982), 첫째는 컴퓨터를 이용하여 교수-학습과정이 이루어지는 수업방식인 컴퓨터보조 수업(CAI:Computer Assisted Instruction)이고, 둘째는 능률적인 교수 활동을 도와주는 목적으로 교수 -학습과 관련된 제반 사항들을 처
학습 환경을 제공하려는 것이다.
개별화 학습을 위한 최선의 방법으로는 수업의 과정에 컴퓨터 수업 매체를 이용함으로써 이루어 질 수 있으며, 컴퓨터보조 교수 공학(CBI: Computer Based Instruction)은 크게 CAI(Computer Assisted Instruction)와 CMI(Computer Managed Instruction)로 대별되어 진다.
이 두 방안은 컴퓨터의 기
Ⅰ. 개요
컴퓨터보조학습의 가장 큰 특징은 개개인의 능력과 관심과 흥미에 따라 학습 과제를 스스로 선정하고 개인의 학습 속도에 따라 학습 지도를 스스로 조절하여 진행하고 평가하는 개별화 수업을 실시할 수 있다는 점이다. 그러면 CAI 시스템 프로그램이 학습에 미치는 효과를 살펴보자. 첫째,
학습전략을 사용하는데 어려움을 가지고 있기 때문에 컴퓨터를 활용함으로서 일반학습이나 문제해결 기술 등을 형성시킬 수 있는 학습자료로 사용되어질 수 있다. 그리고 컴퓨터보조수업이 가지고 있는 특징인 다 감각적 자료의 통합적 활용을 통한 주위와 동기의 유지 및 강화, 충분한 학습시간의
Ⅰ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. 컴퓨터보조학습(Computer Assisted Instruction, CAI)
컴퓨터보조학습(Computer Assisted Instruction, CAI) 은 가장 진보된 교수 기계의 하나라고 할 수 있다. 문자와 그래픽 영상, 그리고 소리와 동영상까지를 함께 다룰 수 있는 멀티미디어 PC는 다른 영상 기기가 감당하기 어려운 다양한
학습의 형태”라는 점을 강조하였다. 그는 “원격교육은 간접적 수업의 형태이며 통신, 인쇄매체, 시청각 보조자료, 라디오, 텔레비전, 컴퓨터와 같은 광범위한 기술적 매체에 의해 전달되며, 많은 학생들을 어떠한 장소에서나 동시에 가르칠 수 있도록 분업 및 조직원칙을 적용하여 합리적으로 지식,
Ⅰ. 서론
학교 교육 현장에 컴퓨터를 활용하는 가장 큰 이유는 컴퓨터를 수업의 도구로 이용하여 여러 교과들의 학습이 보다 다양하고 심도 있고 효과적으로 이루어지도록 하는 데 그 목적이 있다.
컴퓨터를 이용한 교육이 잘 이루어지기 위해서는 우선 좋은 프로그램과 이를 학습 현장에 사용할 수