분야
hwp1. 문제제기
2. 학생인권에 대한 개념
3. 인권없는 교육현장
Ⅱ. 본 론
1. 학생인권의 내용과 실제
2. 학생 인권침해의 구체적 실태현황
Ⅲ. 결 론
1. 학생인권 신장을 위한 학교 내적 장치
2. 학생인권 존중을 위한 대안
3. 학교사회사업가의 역할 및 제언
1. 문제제기
'학교붕괴' 현상이 심해지면서 사회 전체가 혼란에 빠져 있다. 왜 아이들은 학교에서 의미를 찾지 못하는 것일까? 오늘날 우리 사회의 교육에 관하여 염려하고 질타하는 소리가 높다. '교실 붕괴', '교육 이민', '학력 저 평준화', '사교육비 가계 부담 가중', '교육정책 일관성 결여', '널뛰기 수능 시험', '방황하는 학생들', '학벌 사회' 등 마치 총체적인 위기 상황인 것 같다. 문제의 근원을 정확히 파악 하고 그 해결 방안을 찾지 않으면 사회 자체가 위험할 것 같다.
이 글의 목적은 우리 교육의 위기를 극복하는 방안을 인권 회복, 인권 교육 강화에서 찾고자 하는 것이다. 그런데 왜 인권인가? 한국 교육의 위기가 인권 교육 부재, 인권 실천의 부진에서 비롯되었다고 보기 때문이다.
이 논의를 위해 먼저, 한국 교육의 위기가 갖고 있는 성격과 인권과의 관계를 규명한 뒤, 인권과 인권 교육의 의미를 살펴보고, 그런 뒤에 학생 인권 침해의 구체적 실태 현황을 사례를 들어 살펴보고, 학교 인권 신장을 위한 학교 내적 장치와 학생 인권 존중을 위한 대안을 살펴보며 인권 교육 강화와 인권 중심의 교육 현장 재편이 한국 교육의 위기를 극복할 수 있다는 것을 탐구하고자 한다.
2. 학생인권에 대한 개념
인권이란, 인간의 존엄한 삶을 위해 인간이라는 단 한가지 이유만으로도 누구나 차별 없이 누려야할 필수적인 권리이다. 다시 말해, 인권은 인간으로서 갖는 사람(인간)의 권리다. 권리는 말 그대로 무엇이든지 자기 마음대로 할 수 있는 권세며 자격이다. 그것은 혼자 주장한다고 되는 것이 아니고 서로 인정해 주어야 하는 사회적 대상이다.
․ 나종문, 「학습권에 관한 학생, 교사, 학부모의 의식조사 연구-경기 북부 지역 초등학교를 중심으로」, 대전대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000.
․ 문진경, 「청소년의 인권 의식에 관한 연구」, 명지대학교 대학원 석사학위 논문, 2000.
․ 김중섭, 「한국 교육의 위기와 인권」, 현상과 인식 25권 4호, 2001.
․ 지혁진, 「학교를 중심으로 본 청소년 인권 문제」, 부산대학교 대학원 석사학위 논문, 2002.
․ 성민선 외, 「학교 사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2006.
․ 이용교 외, 「한국의 아동․청소년 권리」, 인간과 복지, 2006.
․ 청소년 폭력예방재단, http://www.jikim.net
․ 청소년 참여 인권센터, http://www.1388.or.kr
․ 청소년 인권센터, http://www.yrights.or.kr
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 학교사회복지론] 한국 중·고등학생들이 가장 호소하는 문제상황을 파악하고, 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시하시오
- 장애인복지론] 장애인의 교육재활에 대한 내용을 정리하고 교육재활의 필요성과 교육재활에서의 지원방안을 개인의 견해를 담아 작성하시오
- 몬테소리의 교육관과 교육내용 및 방법 등을 현재 유아교육에 적용할 수 있는 부분과 유아교사에대한 시사점 토론을 통해 변화된 자신의 생각이나 교육관을 자유롭게 작성하시오
- 삼국시대 각각의 미용문화 특징의 장단점에 대하여 서술하시오
- 지적장애아동의 학습 특성에 대해 서술하고, 그러한 학습특성을 고려하여 장애통합 교사로서 어떻게 장애아동을 지도할 것인지 본인의 지도방법에 대해 서술하시오
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
