분야
hwpⅡ. 학급신문과 학급문집의 개념
Ⅲ. 학급신문과 학급문집의 목적
1. 넓은 의미의 목적
2. 좁은 의미의 목적
Ⅳ. 학급신문과 학급문집의 준비
1. 준비과정(밑그림)
1) 두레별 일기나 학급일기 쓰기
2) 두레별 집단 상담하기
3) 지난해의 학급신문이나 문집 소개하기
4) 편집위원의 구성
2. 학급신문을 제작할 경우
1) 편집회의
2) 편집위원의 간단한 연수
3) 학급신문 발행 후 평가회
3. 학급문집을 제작할 경우
1) 문집으로 이어지는 학급행사
2) 수업내용과 문집 연결하기
3) 기타
Ⅴ. 학급신문과 학급문집의 내용
1. 편지글 형식의 독후감
2. 일기체 형식의 생활문
3. 일기문이면서 기행문
4. 생활문이면서 주장하는 글
5. 관찰기록의 내용이면서 일기문
6. 생활문이면서 기행문
7. 시이면서 편지글
8. 편지글이면서 일기문
Ⅵ. 학급신문과 학급문집의 전략
Ⅶ. 학급신문과 학급문집 관련 제언
참고문헌
학급신문이나 문집을 통해 학급의 다양한 문화 활동들이 결실을 맺게 되며 내실을 기할 수 있다. 두레별 활동과 학급일기 쓰기, 학급내의 사소한 일상들의 미담과 교사의 격려 글 그리고 주제별 글쓰기 등 다양한 학급활동이 실린 글과 기사를 읽으며 아이들은 객관적으로 자신을 평가할 계기를 갖게 되며, 자신이 쓴 글이 활자화되어 여러 사람에게 읽혀질 때 성취감과 자부심을 맛 볼 수도 있다.
학급신문과 문집 제작 과정에서 협동심과 책임감 및 서로를 이해하는 폭넓은 눈을 갖게 되며 담임교사와 아이들 사이에 좀 더 깊은 만남을 가능하게 해 준다. 편집회의를 하고 기사를 모으며, 교정하고 편집하는 가운데 허심탄회한 서로의 의견을 나누고 아이디어 창출과 비판 과정을 거치는 가운데 좀더 서로를 이해 할 수 있게 되어 끈끈한 인간관계를 가질 수 있으며, 발간 후 평가 회를 통해 기사의 책임감과 정보의 공유에서 오는 연대의식 및 소속감을 갖게 된다.
학년말에 마무리하는 의미의 학급문집은, 마치 동그랗게 돌고 도는 학교라는 작은 기차 철로 위에서 2월에 떠나는 아이들 손에 마지막으로 들려 보낼 종착역의 선물같은 것으로 한 해의 학급운영의 모든 것이라 말할 수 있겠다.
Ⅱ. 학급신문과 학급문집의 개념
문학 활동은, 새로운 세계에 대한 간접 체험에서 오는 즐거움의 향유와 그로 인한 상상력의 발달에 기여할 수 있다. 또 문학 작품을 통하여 인간의 다양하고 복잡한 내면 세계를 이해하고 공감하게 할 뿐 아니라 성숙하고 건전한 인생관을 형성할 수 있게 도와준다.
초등학교 학생을 대상으로 하는 문학 교육의 목적 역시 여기서 크게 벗어나지 않는다. 문제는 어떤 작품이 그 목적에 부합할 수 있는가, 그 구체적 교육 방법을 어떻게 수립할 것인가에 있다. 국어 교과서에서 다루고 있는 문학 작품들과 그에 대한 교육 지침들이 이 문제에 대한 일차적인 답을 제시한다. 그러나 학생들이 생활 속에서 문학을 향유할 수 있게 하기 위해서는 보다 다양한 접근 방법이 필요하다. 이를 위해 교육 현장에서는 권장 도서에 대한 과제라든가 문학 관련 특별활동, 교내 백일장 등이 일반적으로 시행되고 있다.
그러나 대부분의 학생들이 자발적인 관심을 가지고 즐겁게 참여하여 그 교육적 효과를 거두는 데에 이르지는 못하는 것으로 보인다. 그 원인은 우선 선정되는 작품들이 영상매체나 여타의 오락활동에 심취해 있는 학생들의 흥미를 유발하기에 적절하지 않은 예가 많다는 데 있다. 또, 백일장의 경우 일부 우수한 학생들의 경쟁의 장이 될 뿐, 대부분의 학생들은 관심을 두지 않는다는 점에서 보다 큰 교육적 효과를 기대하기 어렵다는 한계가 있다.
◈ 박춘식, 아동문학의 이론과 실제」, 학문사 1962
◈ 박대호, 문학교육의 자리매김, 국어교육, 1987
◈ 이재철, 한국 현대 아동 문학사, 서울 : 일지사, 1978
◈ 이오덕, 시정신과 유희정신, 창작비평사, 1999
◈ 황정규, 독서가 아동에게 미치는 교육적 영향, 서울 : 교육평론사, 1973
