현 교육과정에서 외국어 문법이 비중 있게 교육되는 반면 국어문법은 모어 화자에게 내재되어 있다는 이유로, 교육의 필요성부터 의심받고 있는 실정.
문법적 지식이 실질적으로 활용되는 분야에 관한 연구가 미흡함.
이 연구를 통해 국어문법의 효용성과 실제 사례를 통해 국어문법의 중요성을
문법 번역식 교육의 폐해로 인해 지나치게 문법을 경시하는 과정에서 어법에 관한 기초지식의 부재를 영어로 된 쓰기 과제를 투입하여, 읽기능력 신장은 물론, 어법에 관한 기초지식을 자연스럽게 습득할 수 있도록 한다.
. 현재 각 학교에 설치되는 컴퓨터 결합된 어학실의 사용 방법을 다양하게 활용
문법 과목은 다른 영역에 ‘기초적인 지식’을 제공하는 영역으로서, 다른 영역이 응용적 성격을 띠고 있음에 비해, 국어 지식, 문법 과목은 기초적 성격을 띤다는 점에서도 국어교육학의 중요한 영역이 될 수 있을 것이다. 이러한 국어과 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육 기간을 설정하여, 국어과
문법-번역 교수방법(Grammar-Translation Method)에 너무 치중하는 결과가 되지 않도록 하기위하여 초등학교에서는 놀이와 활동을 통한 음성 언어교육 중심으로 하여 영어 사용 능력을 길러주고, 점차적으로 문자 언어의 비중을 늘려 나가도록 하였다. 문장의 구조나 문법은 국민 공통 기본 교육과정의 상위 단
문법교육은 어떠한 이해보다는 흥미보다는 당위적으로 이루어 지고 있는데 이로 인해 대부분의 학생들은 문법을 지루하고 따분한 과목이라고 생각하고 있다. 이러한 의견은 실제적인 수치로 잘 반영되어 있다. 이관규(2000 p57)에 따르면 서울시교육청 관내 고등학교 인문·사회 과정의 국어과 과정별
1. 한글의 문자적 특징이란 무엇인가?
한글은 자소와 음소의 대응 편의를 위하여 음소를 기본 단위로 받아들였지만 표기 방식에 있어서는 모아쓰기를 하는 음절 표기를 하며 때로는 뜻을 밝혀 적는 표의적 표기도 한다. 또한 한글은 변별적 자질에 의하여 음소가 구별되는 자질적 특성도 갖고 있다.
교육과정은 시험화 된 인간의 양성을 촉진하며 한국 영어교육의 문제점이라고 지적되는 독해와 문법, 즉 실용영어가 아닌 이론위주의 영어 학습으로 전락하고 있습니다.
따라서 우리는 이 대구가톨릭대학교 2010 CU 중점교양의 교육과정에서 제시하는 것보다 더 강하게, 실생활과 밀접하면서도 학습자
교육의 필요성이 증가함에 따라서 한국어에 대한 체계적인 교육과정이 절실히 요구된다. 한국어교육과정은 외국인으로서 한국어를 배우는데 대체로 적응안 된 외국인 및 재외동포를 대상으로 하는 한국어 교사 및 한국어 교육 을 목적으로 한다. 이를 위해서 한국어의 언어학적·문법적 특성을 연구하
교육 교과명칭을 언어예술, 의사소통 기술 등으로 부르는 입장이 있다.
우리나라 유치원에서의 언어교육은 ‘언어 기능을 강조’하는 측면이 강하므로 후자에 가깝다. 왜냐하면, 제 6차 교육과정에서는 그 명칭을 ‘언어생활’이라고 쓰고 있기 때문이다. 따라서 유치원 교육과정에서의 ‘언어생활