도덕적 이야기의 중요성과 활용방안
목 차
1. 이야기의 의의
1) 이야기의 정의
2) 이야기의 중요성
3) 이야기의 장점
2. 도덕적 이야기의 효과
1) 인격함양의 효과적인 방법
2) 이유
3. 도덕과 수업에서 도덕적 이야기의 활용방안
1) ‘도덕적 딜레마 사태’와 ‘도덕적 이야기’의 차이
2) 도덕적 이야기의
아리스토텔레스의 덕 윤리학과 도덕 수업에서의 적용 가능성
Ⅰ. 들어가는 글
제 7차 교육과정에서 도덕과가 강조하는 목표는 세계화 시대에 한국인의 정체성을 가지고, 한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본 생활을 습관화하며, 도덕규범을 익히는 것이다. 그리고 일상생활에서 부딪
Ⅰ. 사회과학습(수업, 교육)의 이론
1. 사회과 수업의 방향
(1) 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 확충
(2) 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견
(3) 원리와 발견된 사실 정보를 실천해 적용할 수 있는 기회 조장
2. 교재의 재구성과 수업 계획
(1) 교사는 사회과학의 일반화 지식에서 출발
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상품을 팔기보다는 고객의 믿음에 부응하는 철저한 관리와 대응으로 신뢰를 쌓아가겠습니다.
내외부의 원활한 대화채널을 통해 도덕적 해이를 야기 시키는 모든 상황을 점검하고 위험을 방지하겠습니다.
발생한 문제는 적극적으로 해결하고 공유하여, 유사문제의 재발을 차단하겠습니다.
과수업방안을 제시하였다. 그 수업방안중의 하나가 실천적 추론을 강조하는 수업이다. 이 수업에서는 가정이나 가족의 행복이 물질적 풍요와 비례하기 보다는 이성의 질에 비례한다고 믿기에 이성적 사고에 기반을 두어 내면적 이유가 있는 실천을 유도하는 추론(reasoning)을 강조한다. 채정현 외(2007).
그 후 1970년대와 1980년대에는 민주시민교육에 대한 교과별 연구가 진행되었다. 예컨대 민주시민교육으로서의 정치교육, 경제교육, 사회문화교육, 혹은 사회과 · 도덕과 · 국민윤리과의 민주시민교육 등 주로 각 교과에서 민주시민교육을 어떤 목표 하에 어떤 내용으로 실시해야 하는지에 대한 연구가
Ⅰ. 서 론.
최
근 교육계는 21세기 정보화 세계화 사회에 대응할 수 있는 창의적이고 자율적인 인간을 양성하기 위한 교육개혁에 많은 노력을 경주하고 있다. 특히 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교육’으로 크게 전환되고 있으며 보다 높은 창의력과 도덕적 품성을 갖춘 전인 교육의
Ⅰ. 서론
교육과정이라는 말은 여러 가지 의미로 사용되며 해석되어 한 마디로 정의되기 어렵다. 그 이유는 시대에 따라 교육과정 개념이 변화하고 각 개인마다 교육에 관한 시각이 다르기 때문이다. 초창기에는 단순히 학생들에게 가르쳐주어야 할 내용을 열거한 교수요목(course ofstudy)을 의미했지
Ⅰ. 서론
스미스 업적에 대하여 영국의 저명한 경제사가인 버클(T. Buckle)은 “『국부론』은 인류의 행복을 위하여 사상최대의 공헌을 하였으며, 그는 과거의 모든 저술가와 행정가가 남겼던 것 보다 더 큰 것을 남겼다.”라고 평하였다. 또한 독일의 크라우스(C. Kraus)는 “세계는 아직 『국부론』보다
상관의 명령이 부당하다 어떻게 하겠는가? ★★★★★
답 변 ⇒ 하나의 조직체에 일원이 됐다면, 그 조직의 명령에 복종해야 하는 것은 당연한 일입니다. 제 의견과 다를 경우 예의에 어긋나지 않는 범위 내에서 제 의견을 말씀드린 후에 상사와의 의견 조율을 해보고 그래도 결론이