대처는 내적인 방향으로도 진행될 수 있다. 주어진 상황이나 환경을 바꾸는 대신 스스로를 변화시키는 것이 그 예이다. 목표를 변경하거나, 충족을 다른 곳에서 한다든지, 내적인 해결책을 배우는 것 등이 그 방법일 것이다. 어떻게 이런 방법들을 적용할 것인가는 경험과 자기조절능력에 근거한다.
동기를 가지고 있었다.
비고스키는 지식은 개인의 주관적인 경험에 의해서 능동적으로 구성되며, 인지는 외부 세계의 객관적인 실체를 그대로 수용하는 것이 아니라 자신의 주관적인 경험들을 통해서 능동적으로 재구성한다. 극단적 구성주의 관점을 비판하고 등장한 사회구성주의 관점에서는 개인
자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기지시, 건강과 안전, 기능적 학업교과, 여가, 직업기술의 영역에서 존재하는 것으로 특징지어지며, 18세 이전에 나타난다. "고 정의하고 있다. 또한 2002년에는 "정신지체란 지적 기능과 개념적, 사회적, 실질적 적응기술에서 심각한 제한으로 특징지
최초로 지능검사를 만들어낸 비넽(Binet)과 사이먼(Simon)은 “지능이란 판단력, 실제적인 감각, 주도성 등 자신을 환경에 적용시키는 능력으로서, 판단하고, 이해하고, 추리하는 것이 지능의 주요활동이다”라고 하여 지능을 하나의 주요 고등정신기능으로 간주하였다. 이러한 지능에 대한 여러 가지
Ⅰ. 인지주의의 특성
- 내적 과정에 대한 매개변인 없이 인간 행동의 예측과 통제를 할 수 없다는 인식이 퍼진 가운데, 인지주의는 심리학 분야에서 행동주의를 대체하는 패러다임이 되었다. 인지혁명이라 불렸다.
- 밖에서도 관찰할 수 있는 객관적 행동 외에 머릿 속의 과정들(인지)도 심리학의
Ⅰ. 서론
행동주의 이론에서는 직접적인 강화와 벌에 의해서만 학습이 일어난다고 하였다. 그러나 강화와 벌이 없이도 관찰을 통해 모델의 행동을 모방하는 모델링과 대리적 조건형성(vicarious conditioning)을 통해서도 학습은 이루어 질 수 있다. 예를 들면, 시험성적이 좋은 같은 반 친구의 시험공부 방
사람은 누구나 다른 사람을 통해 무언가를 배운다. 가장 가까이는 부모님으로부터, 그리고 선생님으로부터 배운다. 공자는 '세 사람이 걸어가면 반드시 나의 스승이 있다'고 하였고 에머슨은 '내가 만나는 사람은 누구나 그 어떤 면에서 나보다 더 낫다'고 하여 교육과 학습의 겸손함을 말하였다. 우리
Ⅱ. 반두라의 사회학습이론
1. 반두라의 생애
사회적 인지 이론의 제안자인 반두라는 캐나다 알버타의 밀밭 사이에 위치한 작은 농촌지역에서 태어났다. 그는 지역의 유일한 학교로서 학생 20명과 두 명의 교사가 전부인 초등학교부터 고등학교까지 통합과정인 학교를 다녔다. 졸업 후에 유콘지역의
3. 사회적 학습이론의 행동주의적 요소 : 관찰학습
1) 개념과 실험
(1) 개념
관찰학습이론은 행동의 환경적 또는 상황적 결정요인들의 중요성을 강조한다고 할 수 있다. 사회학습 이론가들의 견해에 따르면 행동은 개인적 변인과 환경적 변인의 계속적인 상호작용의 결과로 본다. 즉 환경조건은 학습을