수업 도구 (Teaching Aids): Computer, Blackboard, Projection TV or Screen, Power-Point Slides, Picture Cards, Audio Tapes or Files, Worksheets, Gamesheets, Handouts, Stickers, etc.
8. 수업 시간 (Class Time): 45 minutes
9. 모둠 설계 (Design of the Group): 학습자 특성을 고려하여 한 모둠에 다양한 수준의 학생들이 함께 모일 수 있도록 구성한다.
1) 모
수업을 위해 단순한 교재를 통한 수업이 아닌 교재 외적인 다양한 멀티미디어 자료를 이용한 수업, 그리고 회화 수업을 통해 학습자들의 동기를 부여하고 적극적인 수업 참여를 유도할 것이다. 그러기 위해 좀 더 독해나 문법적인 요소보다는 회화나 실습적인 요소를 중심으로 하여 수업을 해야 할 것
중 활동
수업내용
중 활동 -동+(으)ㄹ까요? 를 의미 제시와 형태 제시로 나누어 설명함.
-의미제시를 통해 어떤 상황에서 관련 문법이 사용되는지 설명함.
-형태제시를 통해 받침이 있을 때와 없을 때 어떻게 변화하는 지 판서를 통해 제시함.
-연습: 교사가 기본형 동사카드를 제시하고 학습자들
문법 번역식 교재에는 문법 규칙이 제시 또는 예시되고, 어휘 목록이 번역어와 함께 제시되며, 번역 연습이 지정됨
• 교수와 언어 실습의 기본단위는 문장. 수업에서 많은 부분을 모국어 문장을 목표언어로 번역하거나 목표언어를 모국어로 번역하는 데 할애됨
• 정확성 강조
• 문법은 연
수업이 영어의 전반적인 기초부분 이라고는 하나 이 15%의 학생들은 수업에 어려움을 느낀다.
3. 학습 스타일
∙필기, 암기, 문법 위주의 학습보다는 회화를 중심으로 하기 때문에 활동적인 수업을 선호한다.
∙초등학교 때 시청각 자료등 여러 학습자료에 익숙해져 있는 학습자들은
문법이나 쓰기 능력은 뒤지지 않는 반면에 실제로 영어로 의사소통 할 수 있는 말하고 듣는 능력은 많이 갖추지 못한 것이 현실이다. 세계화가 강조되는 현대 사회에서 회화 능력을 갖추는 것은 매우 중요하기 때문에, 이러한 문제점을 해결하는 것이 반드시 필요하다.
영어 수업은 한국학생들의 이러
수업 모형 을 적용하여 교수, 학습을 전개한다.
고문분비 - 7차 문법 교과서 내용 분석
문법 교과서의 구성 체제(대단원)
-대단원의 표지
-단원의 길잡이 - 개요와 학습목표
-단원을 배우기 전에 - 실생활에서 접할 수 있는 내용으로 단원의 내용과 관련된 문제의식을 가질 수 있도록 한다.
-
문법과 일상적인 대화를 익히도록 하였다. 다만 판서 계획이 없이 진행한 듯하여 아쉬움
4. 마무리: 단순히 연습문제 풀이를 확인하는 것으로 마무리하였고, 아울러 차시 예고도 함께 해 주지 않은 점이 아쉽지만 연속 수업이라 이해함
5. 수업자료: 교재(S-BOOK와 W-BOOK)와 칠판 그리고 CD자료 등을 활용함
읽는다는 것 또한 매우 어렵다고 볼 수 있다. 따라서 그들이 한국어를 쉽게 읽을 수 있도록 다양한 교수 수업방법을 제시하여야 할 것이다. 이 장에서는 한국어교육학개론4공통 한국어 읽기 수업 원리를 기술하고, 읽기 수업 단계를 설명(읽기 수업 단계별 활동과 간단한 예를 포함할 것)하기로 하자.
수업에서 교사가 컴퓨터를 활용하는 범위 역시 넓지 않다고 할 수 있다.
그러나 이러한 현실과는 다르게 Information Communication Technology의 시대에 발맞추어 교육에서의 새로운 기술 활용은 전통적인 교수방법에서 벗어난 교수-학습 능력을 신장시킬 수 있는 중요한 방법으로 인식되고 있는 것 또한 사