시교육의 문제점을 해결할 수 있는 대안은 무엇이 있을지 함께 고민해본 내용을 정리하도록 할 것이다. 문제점에 대해 알아볼 때에는 교과서 내적인 문제와 교과서 외적인 문제로 나누어 크게 두 개의 틀로 분석할 것이며, 대안 또한 각각의 틀에 맞게 제시할 것이다. 문학을 수용하는 수용 주체로서 청
문학 작품을 암시했다고 볼 수도 있으나 큰 연관은 없는 듯하다.
처음 교과서를 접한 학생들은 직관적으로 이해되지 않는 그림에 다소 궁금증을 느낄 수 있을 것이다. 그러나 전체적으로 보았을 때 표지 디자인은 고루한 느낌을 주며 학생들에게 흥미를 끌만한 디자인은 아닌 것 같다. '중학교 국어 2
2. 우리나라의 학교교육 정보화
1) 교육정보화 추진의 기본방향
(1) 물리적 기반
(2) 내용 기반
(3) 인적 기반
(4) 지원체제 기반
2) 학교교육의 정보화
교육정보화의 핵심 역할은 역시 학교일 수밖에 없다. 현재 교육정보화를 위해 여러 가지 기자재와 학습용 프로그램이 대량으로 학교에
방안에 관한 기초 연구를 바탕으로 자세한 안내가 뒤따라야 할 것이다.
2. 평가 방법과 시기의 혼란
제7차국어과 교육과정에서 도입한 평가 방법은 매우 다양해졌다. 종래의 교사 중심의 평가 방법을 떠나 학생 자기 평가, 동료 평가, 학부모 평가 등 다양한 평가 방법을 도입하고 있기 때문이다.
시간을 배정하여 특별보충 과정을 운영하는 방안을 강구해야 할 것이다. 이 때에는 학습 집단 편성 방법과 특별 보충 학습 운영 방안 등을 종합적으로 강구해야 할 것이다. 한국 교육과정 평가원에서는 학습 부진아의 학습 결손을 보충하기 위한 자료로, 1-2학년을 대상으로 한 ‘국어 기초 학습 기능
시조는 우리 민족의 오랜 역사와 함께 공존하면서 소멸하지 않고 민족의 삶과 정서를 담아왔기 때문에 문학교육을 통해 민족 정서를 익히고 선인들의 삶의 태도를 접하며 자신의 사상과 가치관을 정립할 수 있는 것이다. 박소현, 제7차교육과정의 시조교육 연구 -『국어』교과서를 중심으로-, 동국대
7차국어과 교과서 내용 체계
1) 개관
7차교육과정 개발 과정을 살펴보면, 총론에 대한 개정안이 확정된 후, 각론 연구에 들어가서 각론 개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며, 이를 바탕으로 교과서가 만들어진다. 그러므로 즉, 초등학교
교과서 분석
6-2 첫째마당 => 마음의 결을 따라
◆ 대단원의 개관
문학 작품에 대한 창의적 반응에 초점을 두어 구성하였다. 문학에 대해 창의적으로 접근하기, 다양한 반응을 활발하게 교류하기 등을 통해 문학교육의 목표에 한층 더 접근할 수 있도록 하였다.
말하기․듣기․쓰기 : 독서를
교과서에서는 흉내 내는 말을 학습할 자료로 그림과 동요를 제시하고 있다. 먼저 학생들에게 그림을 보여 주고, 그림에 어울리는 흉내 내는 말을 찾도록 하며 그 다음으로 동요 ‘산토끼’를 제시하여 흉내 내는 말을 찾도록 했다. 1학년 학생들이 처음부터 시를 접한다면 어렵게 받아들일 수 있기 때문
2.1 한용운의 <나룻배와 행인>
2.1.1 문제제기
2.1.2 문학 교재에는 어떻게 나와있는가
시적 화자는 보잘 것 없는 나룻배이며, 당신은 피안, 보살의 도를 향해 떠나는 존재이다. 당신을 중생으로 본다면 중생을 제대로 하려는 화자의 의지가 표현되어 있다고 할 수 있다. 여기서 나룻배는 강을 건너는 일