사고 등의 모든 표현은 어떤 것을 자기 나름대로 새롭게 시도하고 그 결과 흔히 보는 것이 아닌 어딘가 좀 진지한 것이 있는 것을 내놓는데 동원된 지적인 과정이라는 점에서는 공통적이다.
1950년 길포드(Guilfod)가 미국 심리학에서 창조성의 중요성을 연설한 이래 창의성에 대한 많은 연구가 이루어졌
영어의 "after school child care"를 그대로 번역한 말이다. 먼저 ‘방과후(after school)’는 방과후 아동지도의 시간적 범위를 말해준다. 즉, 학교가 끝난 시간에 운영되는 프로그램이다. 그러나 사회가 다양화함에 따라 그 직업의 형태와 시간도 다양해지고 있다. 즉, 부모가 일하는 시간이 일정하지 않을 수도
Ⅰ. 개요
열린교육은 1940년대 영국을 중심으로 발전하기 시작했지만 열린교육의 교육철학적인 기초는 이미 오래 전에 형성되었다고 할 수 있다. 열린교육의 많은 원리들의 근원은 수세기 전인 초기 그리스 철학 시대로 거슬러 올라간다. 오랜 역사에 걸쳐 교육자들은 항상 당대의 교육제도를 비판하
자료간, 그리고 학생-학생간의 상호작용 등 세 가지가 있다.
이 중에서 학생-학생간의 상호작용이 교수상황에서 학생의 성취에 가장 많은 영향을 미친다(Johnson and Johnson, 1975).
학생간의 상호작용의 형태는 교사와 학생간의 학습목표를 구조화하는 상호의존의 유형에 의해 결정된다. 즉, 목표구조유형
수학습에 대한 도달도를 파악하는 것이 매우 중요하다. 실제로 학생들의 성취도에서 나타난 차이의 60-80%는 선수학습의 차이에서 기인된 것이라고 불룸(Bloom)은 주장하고 있다.
3. 수업에 적합한 프로그램을 선정하라
연간 목표를 결정하는데 있어 수집 가능한 자료, 획기적인 프로그램, 기타 자료들
1. 목표
일반적으로 열린수업은 정형화된 틀을 거부하며, 어느 한 교실에서 사용한 수업형태나 흐름을 그대로 일반화하려해서도 안된다. 또한 수업자 자신도 시간이 흐름에 따라 끊임없이 창의적으로 수업방식이 변화해야 한다. 이러한 측면에서 초등학교 영어과의 열린교육은 개방성, 다양성, 개성
그녀의 교육방법은 이타드와 세강으로부터 얻은 통찰에 근거하였고 아이디어를 얻었다. 그래서 그녀는 어린이를 위해 만든 교육자료를 바탕으로 감각교구들을 개발하여, 그때까지는 주로 의학계에서만 치료의 대상으로 생각되었던 정신지체아를 교실로 옮겨 교육의 대상으로서 생각하게 되었다.
핵심경험 (Key experience)과 건전한 지적발달을 증진시키는 다른 행위들을 유념하고 조장한다. 하이/스코프는 영아부터 청소년기에 이르기 까지 널리 적용 가능한, 능동적인 학습법으로 1962년 미국에서 개발된 이래로 전 세계적으로 수많은 유치원, 영/유아/아동 프로그램, 초등학교에서 사용되고 있다.
구조화
- 지난 시간에 배운 날씨를 묻는 표현 How's the weather? 과 같은 표현으로 What is the weather ike? 문장을 제시한다.
- 이 문장의 like 가 좋아하다는 의미와 다르다는 것을 설명한다.
- what like 의 구문이 how와 ~ 하는 것이 어때? 라는 의미로 상대방의 의사를 물을 때에 사용될 수 있는 관용 표
교육의 질적 수준을 효율적으로 관리하기 위함이다. 고교학력고사는 고교정상화를 지향하여 고교교육이 대학입학을 위한 선발과 독립적으로 고교교육의 본연을 실현하는 기초위에서 운영될 것이며, 전국규모의 표준화 학력고사로서 고등학교 3년간의 학업성취도를 객관적으로 평가하는데 초점이 두