평가하고 이와 대응되는 통제집단의 MRI 스캔과 비교하였다. 그 결과, 난독증 집단이 통제집단보다 대뇌 이상의 발생정도가 더 높았다. 이러한 자료에 기초하여 저자들은 MRI가 난독증을 가진 개인의 대뇌 구조의 다양성과 이상을 충분히 발견할 수 있다고 하였다.
G.W. Hynd, Semrud-Clikeman, Lorys, Novey 그리고
검사로는 지능검사, 적성검사, 성격검사 가 있다.
※ 지능검사의 용도
:초등학교에 입학 할 아동들 중 정상적인 속도의 학교학습이 어려운 지체아를 미 리 선별하는 방법으로 1900년대에 프랑스에서 개발되었다.
-지능지수의 교육적인 활용
◎ 정상적인 학업을 하기 어려운 학생을 미리 선별하는 기능
, 과제를 하위 요소로 분석하기
③ 점검하기 : 초기의 질문과 목적에 자신의 노력과 대답을 맞추기
④ 검사하기 : 수행과 결과에 대해 잠정적인 평가하기
⑤ 수정하기 : 초기의 내용을 새롭게 수정하거나 초기의 목표를 새롭게 설정하기
⑥ 자기 진단하기 : 과제에 대한 결과와 수행에 대한 진단을
Ⅰ. 말더듬(유창성장애)의 특성
1. 첫음절의 반복상태
예를 들어, ‘하하학교, 다다다음에 가자’라고 말하는 경우이다. 흔히 연발성이라 불리고 주로 말더듬이 시작 된지 얼마 안 되는 어린아이들에게서 나타난다. 대표적인 말더듬 유형이라 볼 수 있다. 그러나 이는 말더듬이 시작된 지 얼마 안됐
Ⅰ. 서론
말하기는 간단한 문장에서 복잡하고 자세한 문장으로 발전해 가는 단계로 하고 있다. 처음은‘ 누가 무엇을 하였다.’에서 다음은 ‘누가, 언제, 무엇을 하였다.’로 말하기 능력을 길러 주고 있다. 말하기는 듣기와 병행하여 이루어지는 활동이므로 듣기 기능 신장과 조화를 이루어야 할 것
기초능력, 전공분야에 대한 기술과 기능 능력, 직업윤리능력으로 구분하였다. 이 때 ‘기초능력’이란 직업세계에서 생존하는데 필요한 근본적이고 필수적인, 그리고 학습되어진 능력과 다른 능력에 기초가 되는 능력들의 총체로서 인지적, 정의적, 심체조작적인 능력 등을 포함하는 것이고, ‘전공분
본질 요건을 ‘창의적인 국어사용 능력’ 측면에 비중을 두고, 이를 ‘국어 문화의 창조’에까지 발전시키도록 하였다.
이의 목적 달성을 위하여 국어교육 상황에서 학생들이 반드시 ‘알아야 할 것(content)’으로서의 ‘내용’은 언어 기능, 언어, 문학에 관한 지식이고, ‘할 수 있어야 하는 것
학습자의 국어 사용 능력 신장을 강조하여 왔다. 이 능력은 기존 지식의 단순 수용이나 표출능력이 아니라, 언어 기능을 통합적으로 운용하여 사고(의미)와 언어를 연결지어야 하는 지적 기능(知的機能,intellectual,skills)으로서의 고등 정신 능력이다. 이 능력은 단순히 문자를 읽고 쓸 수 있는 기초기능
기능의 일부분을 분담하면서 사회발전을 위하여 서로 봉사하게 된다.
셋째, 심리적 측면에서 인간은 직업생활을 통하여 자기능력을 발휘하고 흥미있는 일을 함으로써 자기 개발을 계속하며 자신의 꿈과 이상을 실현하기 위한 중요한 역할을 한다. 즉, 직업은 자기의 인생에서 자아실현을 위한 매개체