. 이러한 기본 가정에 기초를 두고, 협동 학습 상황에서 읽기와 관련된 전략을 내면화시킬 수 있는 안내적 교수 방법의 중요성을 강조하였다. 이러한 교수방법을 통하여, 학생들은 읽기와 관련된 이해를 증진시키고, 자신의 읽기 과정을 모니터링 할 수 있는 초인지 기능을 신장시킬 수 있다는 것이다.
학습자의 개인차를 극대화시키는 선발적 기능을 강조한다.
상대기준평가는 개개 학생들의 성취도를 최대한 정밀하게 변별하여 특정 교육 프로그램을 이수할 수 있는 학생을 선정한 다음, 다음 각자의 능력에 맞는 수준의 교육을 해야 한다는 선발적 교육관에 기초를 두고 있다. 그래서 되도록이면 학
Ⅰ.들어가기
우리 조에서는 지능검사인 KEDI-WISC Ⅲ, 학업성취도 검사인 기초학습기능검사, 적응행동 검사 K-CBCL, K-ABS, 영유아 언어발달 검사, 언어검사인 우리말 조음음운 평가, 지각-운동발달 진단검사 이렇게 총 7개의 검사를 일반아동 혹은 특수아동을 대상으로 실시하였다. 각 검사의 대상아동과
말에 주의를 집중하며 듣는 태도로 문맥의 파악은 물론 이해가 가지 않는 부분은 화맥을 통해 짐작하며 들어야 한다. 이어 내용을 이해하기 위해서는 요점을 메모하거나 주제파악, 주장, 근거를 구분, 화자의 의도나 결과 추론, 자신의 지식이나 경험과 관련지어 듣기가 필요하다. 내용 평가를 위
기능들이 출발점 행동에 해당된다. 출발점 행동을 찾아내기 위해서는 교수 분석결과(즉 위계분석, 절차적 분석, 군집 분석 등)를 검토해보고, 가르치지 않더라도 학습자들이 이미 학습하고 있는 기능들이 어떤 것인가를 찾아내야 한다. 대체로 모든 교수 프로그램의 성패는 학습자의 읽기 능력에 좌우
1.3 아미노산
(1) 글루타민산, 글라이신, 감마아미노부티릭산이 중추신경계의 신경전달물질
(2) 단백질 구성의 기본골격
1.3.1 글루타민산
(1) 가장 원시적인 신경전잘 물질
(2) 뇌 전역에서 발견되는 흥분성 신경전달 물질
(3) MSG(monsodium glutamate) : 글루타민산의 한 형태, 동양 음식에 많이 함유
⇒글
검사(빠진곳 찾기, 차례맞추기, 토막짜기, 모양맞추기, 미로찾기) 영역에서 다음과 같은 총 12개의 소검사로 구성되어 있다.
․ 소검사 점수들의 패턴은 유용한 정보를 제공해주므로 이 검사는 진단적 도구로 사용된다.
→ 사고장애, 충동성, 문제해결방법, 학습장애 등에 대한 정보를 제공한다.
학습활동이나 비형식적인 경험 등이 포함되기도 하고, 학생의 성장과 발달에 영향을 미칠 수 있는 학교구조, 교실조직, 학급경영 등의 내용이 포함되기 때문에 교육과정은 다양한 의미와 영역을 포함하고 있다.........(중략)
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2) 교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경
① 철학적 배경
검사를 받게 되어, 검사→과제→학습→완료→검사의 과정이 반복된다.
긍정적 행동지원은 문제가 될 수 있는 행동을 미연에 방지하는 차원에서 수정하고 교정해주는 지원으로 사용하는 용어나, 행동에 대한 평가 및 중재전략의 면에서 응용행동분석에 기초를 두고 있다. 그러나 교사, 가족, 주변의
기능이 상당히 평균 이하인 것을 의미한다. 일반적 지적 기능이 상당히 평균 이하는 표준적 지능검사에서 동일 연령의 97~98%의 사람이 얻은 점수보다 낮은 점수를 얻은 것을 말한다.
<중 략>
4. 정신지체 판별 및 평가방법
1) 판별의 개념
(1) 판별의 기초
정신지체아를 판별하는 작업은 대단