교육과정으로는 이미 그 기능을 상실하게 되었다. 이러한 상황에서의 특별활동은 교과 활동과의 상호 보완적 기능은 물론 대비를 통한 관계에서 그 의미를 찾을 수 있다. 교과 활동이 개념이나 원리를 바탕으로 비교적 이론 중심적인 것이라고 한다면 특별활동은 이를 구체적으로 적용해 보고 학생 스
교육과정은 직업교육의 질을 높인다는 인적자원개발 측면에서 고려되어야 한다. 인적자원정책은 생산기술인력, 연구인력 등을 골고루 육성할 수 있도록 추진할 때 생산체제에 기여할 수 있다. 중소기업들이 현재의 저임금·저기술 체제를 탈피하려면 고부가가치 상품을 생산해야 하는데 여기에는 우
Ⅰ. 서론
교육과정에는 어떤 인간을 만들어낼 것인가가 포함되어 있고, 그런 인간을 양성해 내기 위해 교육 내용을 어떻게 선정하고, 어떻게 조직할 것인가에 대한 내용이 포함되어 있다. 따라서 교육과정이 어떻게 구성되고 운영되는가는 교육의 질적 수준을 결정하는데 중요한 영향을 미친다. 교육
선택중심 교육과정이 실제로 적용되는 단계로서 이전의 과정이 충실하게 실행되었는가를 검증할 수 있는 단계이고, 미처 예상하지 못했던 문제점을 발견하여 바로잡을 수 있는 단계로써 ①학생 수강 신청, ②집중 이수과정 변경 신청, ③각 이수과정의 효과적인 운영, ④학급 편성과 교과서 주문, ⑤수
Ⅰ. 서론
학생들의 다양한 개인차를 고려하지 못한 획일적 교육의 문제를 완화하기 위한 한 방안으로서 제7차 교육과정에서 수준별 교육과정이 도입되었다. 국민공통기본 교육과정이 적용되는 10년 동안 비교적 학습 내용의 위계가 분명한 교과(수학, 중등영어)를 중심으로 학습자의 학습 속도 차에 따
수학과 교수학습 방법은 단계형 수준별 교육과정으로서의 수학과 교수·학습의 효율적인 운영 방법에 대하여 포괄적으로 진술하며, 또한 단계형 수준별 교육과정으로서의 수학 교과를 보완하기 위한 보충․심화 과정의 운영을 위한 유의점과 새로운 교수·학습 방법에 대한 안내, 그리고 특히 문
단계형 수준별 교육과정에서는 기존의 학년별 교육과정과는 달리, 동일 학년의 모든 학생들이 동일한 교과서를 배우는 대신 학생 각자의 수준에 맞는 단계의 교과서를 배울 수 있도록 하는 의도를 담고 있어 같은 학년의 학생이라고 하더라도 자신의 단계에 따라 서로 다른 교과서를 가지고 학습할 수
7차 고등학교 교육과정은「일반계 고등학교의 교육과정에는 학생의 진로와 관련한 엄격한 과정을 따로 두지 않고, 자신이 선택하여 이수한 과목들을 모아서 자신의 과정을 만들어 가는 것을 원칙으로 하고 있으나, 학교에서는 학생의 진로 선택을 돕고, 계열성 있는 선택 과목의 이수를 위하여 필요한
Ⅰ. 서론
교육과정은 인식론적 입장과 밀접한 관계를 맺고 있다. 지식의 생성과 존재가 어떻게 정의되어지느냐에 따라 교육의 모습은 달라져버리기 때문이다. 지식의 생성과 존재에 관한 학문을 인식론이라 한다면, 교육과정의 관점에서 볼 때, 인식론은 객관주의와 구성주의로 대별할 수 있을 것이
Ⅰ. 서론
교육과정 변화와 질 관리를 위한 교육부, 교육청, 학교, 교사 등 각 교육주체의 교육과정적 역할이나 권한 혹은 책무에 대한 규정도 정해진 바가 없다. 교육인적자원부 장관의 위탁을 받은 임시 기구인 교육과정개정위원회가 학교급별 교육목표, 교과 편제, 교과별 시간 및 단위 배당과 같은