불신감이 형성되게 된다는 것이다...<중략>...
2) 자율성 대 수치심과 의심
3) 주도성 대 죄책감
4) 근면성 대 열등감
5) 정체성 대 혼돈
6) 친밀성 대 고립감
7) 생산력 대 침체
8) 통합성 대 절망감
2. 어떤 단계에서 자신이 어떤 심리적 위기를 경험하였는지 기술
Ⅲ.결론 및 의견
참고문헌
Ⅰ. 서론
Erik Erikson은 인간발달의 사회적 맥락을 강조함으로써 프로이드의 심리성적 발달의 5단계를 확장하여 8단계 이론을 정립하였다. Erik Erikson은 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치심, 주도성 대 죄책감, 근면성 대 열등감, 정체감 대 정체감 혼미, 친밀감 대 고립감, 생산성 대 침체성, 통합감 대
수치심고 회의를 갖게 된다. 수치심과 회의는 사회의 기대와 압력을 과도하게 의식하는 데서 생긴다. 또한 너무 엄격하거나 이른 훈련으로 아동에게서 자유선택으로 배변이나 다른 기능들을 스스로 통제할 기회를 박탈하면 그 아동은 패배와 반항이라는 이중성에 직면한다. 따라서 보육시설에는 이러
어머니와 할머니 또는 보육교사와 같은 모성인물로부터 신뢰를 형성이 결정된다고 보았다. 이것은 생의 의욕과 긍정적 세계관을 기르는데 기초한다. 그러나 아기를 다루는데 부적절하고 부정적으로 하면 아기는 세상에 대해 공포와 의심을 가진다.
(2) 제2단계(만2-4세): 자율성 대 수치심과 의심
수치심과 회의(autonomy versus shame and doubt : 1~3세)
이 단계는 약 2세부터 3세까지를 말하는데, 이 시기의 유아는 여러 게의 상반되는 충동 사이에서 스스로 선택을 하고자 하게 되며, 이러한 과정을 통하여 자신의 의지를 나타내고자 한다고 에릭슨은 말한다. 즉, 자율성을 가지려고 한다는 것이다.
신경
수치심, 자기회의
청년기
성공적 사회 생활을 위한 가장 필수적 조건: 친밀감
친밀감은 올바른 자아정체성 형성이 밑받침 되어야.
자신의 정체성- 타인의 정체성 연결 노력
친밀감으로 고립을 극복하려 함
자아 상실이나 타인의 자아가 위협적으로 느껴지면 개방성과 상호성이 없어지고 소외
감정이 아니라, 의식적인 행위, 성숙한 선택, 심지어 기술로 보는 시각은 새로웠고, 동시에 심오했습니다. 이 책을 통해 그가 제시하는 사랑의 다양한 측면들 - 어떻게 두려움을 극복하고, 수치심과 불안을 치유하며, 잠재력을 키울 수 있는지 - 이 모든 것들에 대해 나는 큰 기대를 가지게 되었습니다.
: 자율성 대 수치심과 회의감
.
.
2. 교사의 역할 중 가장 중점적으로 보아야 하는 부분
에릭슨의 심리사회적 발달단계에 따른 교사의 역할 중 가장 중점적으로 보아야 하는 부분은 아동의 자율성을 조장하는 역할이라 생각한다. 아동은 자기통제와 탐색을 위해 돌아다니면서 자기충족을 하는
수치심 및 회의감이나 주도성 대 죄책감, 근면감 대 열등감을 통해 진행한다. 사회심리학 이론은 부모들과 교사들이 어린 아이들의 정서적 그리고 사회적 요구들과 어떻게 어론들이 아이가 긍정적으로 발달하도록 도와줄 수 있는지를 이해하도록 돕는다.
그의 이론에는 애매모호한 개념이 많고, 단계
일생을 통해 지속되며 다음 단계의 성격 발달에 영향을 준다.
2. 2단계 : 자율성 대 수치심(autonomy vs. shame : 1~3세)
프로이드의 항문기로서 1-3세에 해당한다. 이 단계의 쟁점은 배변훈련과 관련해서 자율적이고 창의적인 사람이 되느냐 아니면 의존적이며 부끄러운 인간이 되느냐 하는 것이 문제된다.