(4)기대이론
1)기대이론이란?
기대이론(expectancy theory)이란 성취하기 위한 개인의 노력은 보상에 대한 기대에 달려 있다는 이론이다.
동기(M)=인식된 성공 가능성(Ps) X 성공의 유인가(Is)
이 공식을 기대모델 혹은 기대-가치모델(expectancy-valence model)이라고 부르는데, 이것이 보상에 대한 개인의 기대
귀인의 연관성은?
마) 교육현장에서 학습실패를 경험한 학습자에 대한 교육적 노력과 그 해결방안은?
3. 학습실패와 동기화의 개념
1) 학습실패란?
학습실패는 자신의 능력에 비해 학업 성취 수준이 낮았을 경우 느끼게 되는 것으로 지적 결함이 있어서라기보다는 아무리 노력해도 성공할 수 없을
성취동기
동일한 지적 능력을 지닌 두 학생의 성취수준은 왜 다른가? 학생들의 기대의 수준을 결정하는 요인은 무엇인가? 성공에 대한 기대가 학업 성취에 어떠한 영향을 미치는가? 성공이나 실패에 대한 귀인은 앞으로의 노력에 어떤 영향을 미치는가? 등의 문제가 성취동기와 관련된 사항이다. 이
귀인 하느냐에 따라 후속 행동과 정서적 반응에 영향을 준다고 봄
2)귀인과 동기
(1)귀인의 성격
①단일 차원적 관점
이론적 관점
개인적 통제
환경적 통제
Rotter의 통제의 소재
내적 지향
성취의 결과가 자신의 힘으로 지각
외적 지향
운, 운명, 강력한 타인에 의해 통제됨
deCharms의 능동적
귀인을 이끌어내는 변수가 되는 것처럼, 타인과 내가 비슷하다고 느끼는 유사성의 정도 역시 자기위주편향과 같은 귀인 양식을 야기할 것인가를 밝히는 것을 본 연구의 목적으로 설정하였다. 유사성을 연구대상으로 삼은 이전의 연구들의 경우, Barbara Krahé는 성취과제 및 대인관계 장면에서 더 성
보여 지는 평가에 치우친 성과목적(외적동기)과 새로운 것을 배우고 익히는 학습목적(내적동기)을 들 수 있다. 동기이론을 대표하는 이론에는 크게 행동주의(강화), 인지주의(자기효능감과 귀인), 인본주의적(자기결정성과 자아실현 경향성) 이론이 있다. 각 이론에 대해 간략하게 개관하고자 한다.
1. 동기화(Motivation)
- 행동을 유발, 방향제시, 유지시키는 내적 상태
2. 학습 동기의 중요성
- 학업 성취의 수단인 동시에 그 자체가 교육 목표임.
- 교사가 학생들에게 적절한 강화물을 찾아내도록 함.
- 개개의 행동을 하나의 통합된 행동으로 조직화할 수 있게 함.
- 학생이 학습 과제에 얼마만큼의
성취감으로 인해 긍정적 자아 개념이나 자아 존중감의 향상을 가져 옴
※ 인지심리학자들은 내재적 동기를 강조, 행동주의 심리학자들은 외재적 보상을 강조
- 내재적 동기의 조짐이 있는 학생에게는 내재적 동기를 강화하는 것이 좋고, 학습과제나 행동에 전혀 내재적 동기를 보이지 않는 학생에게
성취가 요구되는 모든 장면에서 가장 많이 적용되고 있는 동기유발 기법이다. 오늘날의 학생들은 유아원 교실에서부터 최고의 고등교육이 진행된다는 대학원 교실에서까지 끊임없이 외적 강화에 의해 학습행동이 시작되고, 선택되고, 관리된다. 따라서 교육자들과 연구자들은 어떤 강화인자를 사용하
영아기 및 아동기의 자기이해(자기에 대한 이해)
자기에 대한 이해는 자기인식(self-recognition)에서 출발한다. 어린 아동의 자기인식은 자기를 범주화할 수 있게 하고 자기개념과 자기존중감의 발달을 가져온다. 특히 자기통제는 이후의 도덕성 발달의 기초가 되기 때문에 중요시된다. 이 자료서는 영아