Ⅰ. 토론중심수업 지도자료(교수학습자료)
1. ‘가정 학교’는 부정적으로 보아야 한다
따돌림 안 당하고…. 엄마-아빠가 선생님
주말인 19일 오후 서울 종로구 낙원 상가 2층 악기점. 지혜(12여)와 태근(9)이는 전자오르간을 두드리며 연신 싱글벙글 좋아서 어쩔 줄 몰라했다.
수준급으로 오르간을 다
교수 방법이 대부분 언어와 논리력에 의존하는 것이어서 이 방면의 지능이 강한 소수의 학생들이 학습에 계속 성공감을 경험하는 데 반하여 이 방면의 지능이 약한 대부분의 학생들은 학습에 계속 실패를 경험하게 된다. 오늘날 학교에서 대부분의 학생들은 학교에서 교사로부터 긍정적 인정을 받지
자료, 비디오, 컴퓨터 프로그램 등의 다양한 교수-학습자료를 활용하여 아동들을 가르치고, 지도하고 있다. 국어, 수학 등의 모든 교과에서 획일적으로 50분 단위로 이루어지던 수업시간이 블럭타임 방식으로 교과 주제에 따라 80분 혹은 120분 등으로 달라지게 되고, 많은 경우 수업을 시작하는 시간과
수학 교육에 적용하는 방법에는 교사의 관심과 능력에 따라 다양하게 활용될 수 있는데, 이 중에서 대표적인 두가지 활용 유형을 살펴보면 다음과 같다.
1. 자료 탐색 및 분석하기
인터넷에 산재해 있는 다양한 정보 중에서 수학 교육에 알맞은 정보를 찾고, 이를 학습에 활용하도록 하는 것으로, 특
Ⅰ. 개요
수준별 수업을 위해 분반을 할 때, 다양한 교수학습자료를 개발하고, 우수한 선생님을 열등반에 배치할 필요가 있다.
현재에는 우수반에서만 심화과정을 제시하고 다른 참고서를 활용하는 등의 과정을 가지고 있다. 그러나 열등반의 학생들의 성장을 위해서 그들에게도 같은 수준의 내용을
학습우수아 또는 학습부진아라는 학습자에 대한 양분된 시각이 아니라 학생의 강점을 발견하고 그 개별적 능력에 따른 가치를 인정할 수 있었다.
다중지능 이론이 교육적으로 시사하는 사항 중에서 무엇보다 중요한 것은 7가지 지능영역에 비추어 학생들의 강점과 약점을 밝혀주는 것이다. 전통적인
열 개 가량과 스무 개 가량의 수량을 알아
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4. 위 교수학습방법의 수학 관련 요소
위 교수학습방법과 같이 자료를 수집하고, 범주에 따라 분류하여 조직하고 제시하고 해석하는 것과 이러한 정보에 기초하여 의사결정을 하고 예측하는 것은 고도의 기술과 정보화 사회에서 매우 중요한 기술
가르치는 교과서, 교수학습자료를 이야기한다. 교육과정은 일반적으로 무엇을, 어떻게, 왜 가르칠 것인가에 대한 계획을 담고 있는 문서이다. 교육목표, 내용, 교수학습방법, 평가가 담겨있다. 예를들어 수학과목에서 도형을 몇 학년부터 가르쳐야하는가?, 수학을 일주일에 몇 번? 등이다.
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지금까지 수학학습은 교사가 수업목표 및 내용을 모두 결정하고 그것에 알맞은 교재를 선택하여 자신의 관점을 근거하여 학생들을 가르치기 위해 수업을 설계하고 실행하여 평가에 임해 왔다. 그로 인해 요즈음 학생들은 지식의 양은 많지만 자신이 학습의 주체가 되어 발견하는 경험은 많지 못하여,