진로교육이란 진로에 초점을 두고 개인이 자기 자신에 알맞은 직업과 진로를 선택하여 행복한 삶을 영위하며 보람과 긍지를 갖게 한다고 할 수 있다.
1970년대 처음으로 진로 교육을 주장한 마알랜드(S.P.Marland,1971)는 ꡒ진로교육은 심리적 직업적 사회적으로 균형적인 발전과 성숙을 이룩하도록 함
진로요구도 다양함을 의미한다. 따라서 전문대학의 진로지도는 진로결정이나 진로준비에 국한될 필요가 없이 학생들의 다양한 진로요구를 수용할 수 있도록 진로인식에서 진로준비에 이르는 포괄적인 진로 서비스를 제공하는 활동으로 자기인식-진로탐색-진로의사결정-진로준비-취업으로 이루어지
진로상담부는 그 역할을 제대로 하고 있는 것 같지는 않다. 학교교육에서 교과만을 전부라고 생각하거나 또는 학생들로 하여금 학교 교칙을 잘 준수하도록 하여 그럭저럭 졸업을 하게 하는 것이 학교교육이 아닐 것이다. 학생들의 진로에 대하여 항상 관심을 가지고 그들이 올바른 진로결정을 하여, 올
진로의식의 성숙이 필요하다. 진로계획과 진로선택을 합리적으로 통합, 조정해 나갈 수 있도록 중학교 수준에 맞는 현장감 있는 교육내용을 선정하고 직업세계와 연계한 체험적인 진로교육 활동으로 진로 의식의 변화를 꾀하여야 할 것이다.
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의
진로지도(career guidance)
의사결정과정, 그리고 자기 인식 등의 지도가 절대적으로 필요하다고 할 수 있다.
그러나 교육이 평생교육 학습 체제를 지향하고 교육과정의 개정 때마다 창의성 신장, 학생의 적성, 흥미 및 능력을 고려한 수준별 교육, 자기 주도적 학습 등을 강조하고 있으나, 실질적으로 초등학교 현장에서의 진로
진로 및 일에 대한 지대한 관심을 나타내기 시작하며, 이러한 관심은 6학년이 되면 많은 학생들이 잠정적으로 자신의 진로를 선택하게 되므로 이 시기에 일의 세계에 대한 지식과 의사결정 과정 그리고 자기 인식을 위한 지도가 필요하다.
셋째는 초등학교 수준에서 아동들은 장차 그들의 포부와 성취
수준까지 발달하게 된다.
2. 성적 성숙
청소년기를 사춘기라고 많이 부르는데 이러한 성적 성숙 때문이다. 그러나 사춘기는 단순히 생식기관의 발달에 초점을 두는 것이며 성적 성숙이라고 하면 생식기관의 발달과 관련되어 일어나는 사회적, 심리적 적응과정 모두를 의미하는 것이다.
내분비
진로선택 요인을 분석한 연구들을 확인할 것이다. 전로 선택 관련 연구는 청소년 진로에 대한 것이 대부분이며, 그들의 진로선택에 영향을 끼치는 여러 가지 요인을 분석한 결과들을 검토할 것이다. 이러한 선행 연구들의 결과와 논의할만한 점들을 살펴봄으로써 학생의 진로결정에 영향을 끼치는 요
진로 단계 과정을 살펴보면, 초등학교는 진로인식이 이루어지는 단계이며 중학교의 경우 진로탐색이 중점적으로 이루어져야 하는 단계이다. 고등학교의 경우에는 실제적인 진로를 선택하고 준비하는 과정이다. 이에 진로교육내용은 전체적인 연결을 통해 학년이 올라갈수록 진로성숙도 또한 높아질