모형, 슬라이드, TP 자료, 여러 가지 놀이판, 책, 신체(body) 등
○ 언어를 이해한다는 것은 그 단어들이 나타내는 개념을 알고 있다는 것을 뜻한다. 언어 학습은 개념화를 촉진시키는 일이 중요하다. 시각 자료는 동작을 나타내거나 비교하는 단어의 이해, 위치와 관련된 단어, 부분과 전체에 대한 이해,
Ⅰ. 전환교육프로그램
1. 구성 요소
1) Transition Without Special Services(특별한 서비스가 없는 전환)
① 개념
학교에서 직업으로의 첫 번째 전환(일반적인 서비스, No special services)은 지역의 고용 담당 정부 기관과 학교의 생활 지도 차원을 비롯해서 다수의 비장애인들이 사용하는 고용서비스이다.
②
축소해야 하게 되었다. 따라서 제7차 교육 과정에서는 과학 교과에서 그렇지 않아도 많은 시간이 소요되는 실험 수업을 실시하기에는 현실적인 어려움과 제약이 더 커진 셈이 되었다. 그럼에도 불구하고 제7차 과학과 교육 과정에서는 탐구를 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등 기초 탐구 요소 및 가설 설
축소된 유형이다.
4) 자살사고
Osam과 그의 동료들에 의해 개발된 긍정적, 부정적 자살도구 (PANSI)를 활용하였다.
4. 분석방법
설문지는 SPSS/PC WIN 12를 사용하여 조사대상자의 특성에 대해서는 빈도분석을 실시하였으며, 사회 인구학적 특성에 따른 자아체감과 무망감, 우울 및 자살사고에 미치는
모형들은 역사학습을 보다 효과적으로 운영하기 위하여 과거로부터 연구 ․ 실험되어져 왔던 교수-학습모형들이다. 지금까지 역사교육의 주를 이루었던 과거 사실에 대한 설명과 암기에서 벗어나, 학습자로 하여금 사고할 수 있는 학습모형으로의 변화를 모색하고 있는 것이다.
여기에서 주의해
7) 단원에서 주로 사용하는 탐구 기능
본 단원은 옥잠화와 부레옥잠을 관찰하고 그 결과와 다양한 자료를 통해 추리함으로써 연못이나 강가에 사는 식물의 특징을 이해하도록 하는데 목적을 가진다.
제 7차 교육 과정에서는 탐구의 기초가 되는 초보적인 기능으로서 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등을
모형’에 따라 진행하였고, 평가는 과학태도(Interesting; Affective Component), 과학탐구기능(Doing; Behavioral Component), 과학지식(Understanding; Cognitive Component) 영역에서 이루어진다.
본 차시의 주요 수업 내용은 배추흰나비가 번데기에서 나오는 모습을 자유롭게 탐색한 후 관찰하기전의 예상과 비교해 본다. 배추
축소하여 어항의 생물 기르기만을 다루도록 하였다. 또 6차의 돌과 흙의 내용을 분리하여 여러 가지 돌과 흙, 운반되는 흙의 단원으로 구성하였다. 3학년의 여러 가지 물질과 4학년의 혼합물의 분리의 내용을 축소하여 재편성하고 특히 여러 가지 물질 중 일부를 3학년의 물에 가루 물질 녹이기로 이동시
Ⅰ. 개요
현장에서 이루어지고 있는 미술과 ICT 활용교육이 주로 인터넷을 통하여 이해와 감상교육을 위해 정보를 검색하고 활용하는 쪽에 치우쳐 있으며, 현 7차 교육과정에서 표면적으로 컴퓨터를 도입하여 표현 도구로서 활용한 단원은 없으며 컴퓨터를 활용한 표현 방법의 지도에 관한 연구가 매
실험․실습, 관찰, 견학 등의 체험 학습을 중시하는 기술․가정과의 교수․학습에 미치는 영향이 매우 클 것으로 기대된다. 그러므로 다양한 교수․학습을 전개할 수 있는 교육 환경의 변화를 적극 활용하여 교육의 질을 높여야 하며, 교육 과정도 이러한 교육 현장의 변화에 맞도록 개정해