Ⅰ. 서론
최근에는 직업을 설명함에 있어서 단순히 직업생활에 관련된 내용으로 개념정의를 하는 것이 아니라 이를 보다 범주화하려는 시도가 이루어져 왔는데, 대부분의 경향은 기초적인 능력과 전문적인 능력으로 구분하거나 이러한 양분체계에 정의적인 직업능력을 포함하고 있다. Custer와 Claiborne
이재원 교수는 직업교육의 정의를 ‘직업과 관련된 인간 행동의 바람직한 변화를 추구하는 모든 교육’ 이라고 하면서 ‘직업교육은 개인이 학사학위 미만의 학력이 필요한 일에 종사할 수 있도록 일의 세계를 탐색하고 자기의 적성, 흥미, 능력, 신체적 특성 가치관 등에 알맞은 일을 선택하고 그 일
Ⅰ. 직업재활의 현황 및 방향
1. 직업재활의 개념
재활이란 심신의 장애로 인하여 정상적인 삶을 누릴 기회를 가지지 못하는 사람에게 동년배의 시민들과 동일한 권리를 가지고 삶의 대열에 참여할 수 있도록 심신의 기능을 회복하게 하고 인격적인 존엄을 부여하는 것을 의미한다. 여기에서 삶의
Ⅰ. 서론
직업인식이란 직업이란 무엇이며, 왜 중요한가, 그리고 직업에는 어떠한 것들이 있는가 등에 대해 인식하는 것을 말한다. 이것은 모든 교과를 통해 자연스럽게 터득하도록 해야 한다. 특히 교과서에 기술된 직업들(낱말로든 그림으로든지 간에)은 모델로서의 효과를 발휘하기 때문에 그것을
노동시장에서 직업훈련제도는 구조조정과 고실업 현상에 직면하여 노동시장에서 고용유연성을 확보하고, 이 과정에서 발생한 실업자들에게 경쟁력을 부여하면서 실업문제에 효율적으로 대처하기 위한 방안으로 제시되고 있다. 취업자의 학력별 구성비가 불균등해지며, 실업이 구조적·기술적 성격을
직업훈련은 강조점을 어디에 두는가에 따라 다소 다르기는 하지만 지역사회와의 협력을 통하여 다양한 방법으로 전개되어야 한다. 각종산업체와 사회기간들이 협력하고 지원하는 체제가 올바로 이루어지지 않고서는 충실한 직업훈련이 되기 어렵고 직업훈련을 실시한다고 해도 취업이 어렵게 된다.
직업교육 또한 지역사회와의 협력과 산업현장을 통한 실질적인 교육보다는 여러 가지 교육 프로그램의 미비와 교사 인력부족, 시설·환경적인 요인들로 인해 제한적일 수밖에 없는 교실에서 단순작업이나 공예기능 위주의 수업이 주를 이루었었다. 그리하여 기존의 직업교육은 적절한 직업탐색이나
실업자들을 위해서는 직업 정보제공, 직업창출, 직업훈련 등의 복지제도가 장기적으로 정착되어야 한다. 현재 우리나라에 실직자를 위한 직업훈련을 하는 곳이 몇 군데가 안 된다. 하지만 그곳마저도 진정한 직업훈련을 하고, 취업까지 시키는데 중점을 두고 있지 않다. 단지 늘어나는 실업자에 대한
Ⅱ. 직업의 정의
1. 직업(職業)의 의미
직(職)은 사회적 역할과 직무를 뜻하고, 업(業)은 생계를 유지하기 위한 일, 자기 능력의 발휘를 위한 일을 뜻한다.
2. 직업의 사전적 의미
개인이 지속적으로 수행하는 경제 및 사회 활동의 종류로 정의한다.
Ⅲ. 직업의 성격
1. 사회적 성격
직업의 사회연대
학문으로서의 직업교육학(vocational pedagogy)이란 곧 직업에 관련된 교수학습의 원리와 방법을 과학적으로 탐구하는 분야로 정의할 수 있다. 직업교육은 여러 학문에 뿌리를 두고 있으며 그 중에서도 특히 직업교육의 일반적인 토대는 철학, 심리학, 사회학, 경제학, 생물학, 물리학 등의 순수 학문으로부