직업교육훈련 등 인적자본에 대한 투자와 연구개발이 필요하다.
Ⅱ. 직업훈련(직업교육)의 의의
최근 세계 경제가 급속한 글로벌화, 자유 경쟁 가속화, 정보화로 이행됨에 지식과 정보의 창출·공유·활용 능력이 경쟁력의 근원으로써 인식되고 있다. 한편 지식기반 경제사회로의 이행은 노동력 수
자연 속에서 사는 동물들은 태어나서 어미에 의해 길러지지만 어느 정도 자라나서는 혼자서 살아가는 능력을 갖추게 된다. 이처럼 사람들도 학업을 마친 뒤에는 학교에서 익힌 지식과 기능을 바탕으로 직업을 선택하여 일을 하며 자신의 능력을 펼쳐 나간다. 그러나 사람들은 단순히 생존과 종족 번식
국가 인적자원개발 실현을 위한 평생 직업교육훈련 기반은 학교에서 직업세계로의 원활한 이행 체제를 구축함으로써 가능하다. OECD 국가들은 학교-직업세계로의 원활한 이행 문제를 청년 실업의 증가와 고용불안의 해소, 질 높은 우수 인력을 양성하기 위해 해결해야 할 최대 당면 과제로서 추진해 왔
정부의 예산안에서는 노동부의 예산증액 요구에도 불구하고 직업훈련예산이 대폭 삭감되었다. 그리고 이러한 예산삭감에는 기존의 직업훈련과정의 비효율성이 크게 작용한 것으로 보인다. 그러나 직업훈련기관이나 훈련생들의 도덕적 해이의 문제와는 별도로 정말 의지를 가지고 훈련을 담당하려는
직업교육도 제조공업을 위한 기능인력 양성에 중점을 두어 왔다. 한국은 이제 경공업 및 제조업이 사양 산업화되거나 제3국으로 이전되는 상황을 맞고 있으며, 서비스산업, 지식기반산업, 첨단산업을 발전시켜야 되는 새로운 국면을 맞고 있다. 한국은 협공을 당하는 상황으로부터 선진국으로 발전하
과거의 고도 경제성장으로 평균 2.3%의 낮은 실업률을 기록해온 우리나라는 통화·재정긴축과 구조조정의 본격화로 근로자의 취업구조가 매우 불안정해지면서 대량의 실업자가 발생하게 되었다. 이에 정부는 근로자직업훈련촉진법을 제정하고, ꡐ고용안정을 위한 직업훈련종합대책ꡑ을 실시하
고등학교의 성격은 국민공통기본교과 및 인문교과 등의 보통교육과 특정 산업 및 진로 군에 관한 전문교육을 담당하는 고등학교 수준의 광의의 직업교육으로 규정되어야 한다. 특히 최근 고등학교의 유형은 교명만으로는 구분이 되지 않을 만큼 매우 다양하게 개편되고 있기 때문에 교명을 중심으로
직업은 생계의 유지와 사회적 역할의 분담 및 자아의 실현을 목표로 하는 어느 정도의 계속적인 노동이나 일이며, 직업의식(vocational view)은 개인이나 사회의 구성원들이 직업에 대해 갖고 있는 태도나 가치관을 말하는데, 직업의식은 다음의 몇 가지 관점에서 설명할 수 있다. 첫째, 생계 지향적 직업의
미국의 경우 평가단계에 직업평가사, 의사, 간호사, 오락치료사, 작업치료사, 언어치료사. 사회복지사, 심리사, 재활공학기사가 평가위원회로 팀을 이루어 평가한다. 이것은 각 전문영역에서의 평가정보를 교환하는 수준이 아닌 재활을 어떻게 시키는 가를 의논하는 방법이며 부모님과 함께 구체적인
학생들의 진로 결정이나 직업 선택은 평생에 걸친 중요한 결단이므로 충분한 정보와 탐색의 과정을 통해서 이루어져야 한다. 물론 진로 탐색은 혼자만의 힘으로 진행할 수 있는 일이 아니다. 각종 심리검사 결과 부모, 교사, 전문가의 도움을 받을 필요가 있다. 구두방에서 구두 고르듯이 쉽게 할 수 있