Ⅰ. 서론
유아과학교육에서는 유아의 본성을 과학자의 특성과 비슷하다고 보는데, 그 이유는 유아는 태어나면서부터 주변 세계와 사물에 대해 끝없는 호기심을 갖고 탐구하려는 본능적인 탐구자로 보기 때문이다. 즉 이러한 유아의 본성은 주변세계에 대한 탐색과 문제 상황에 직면하게 되면 이를
과학> 의 남자주인공 스테판에게 있어서도 꿈, 즉 환상은 현실에서의 의식과 무의식이 혼재된
욕구가 분출되는 공간이다. 어린 시절부터 환상과 현실의 경계에서 방황하고 있는 스테판은 미셸 공드리
감독 본인의 모습을 그대로 반영시킨 인물이다. 우리는 이러한 스테판을 보면서 덩달아 환상과 현
문학은 언어가 형성됨과 동시에 인류의 역사 속에서 존재해 왔다. 그리고 지금까지 문학이라고 지칭되는 인간의 활동은 끊이지 않고 이어져 왔다. 그렇다면 이렇게 오래도록 존재해 왔고 앞으로도 계속 존재해 나갈 문학이란 무엇인가? 문학의 정의에 대한 접근에는 일반적으로 여러 가지 관점이 있지
한국현대문학사를 10년 단위로 인식하는 것이 특정한 문학사적 관점이나 방법에서부터 출발되었다기보다는 하나의 편의적이고 잠정적인 가정에 불과하지만, 시대사적으로 90년대는 분명히 80년대와 뚜렷한 차이를 드러냈던 연대라고 할 수 있다. 특히 지식사회에서 드러난 지각 변동은 다른 어떤 분야
Ⅰ. 서론
낭만주의에 대한 반동 정신에서 탄생한 사실주의의 형식은 사실을 있는 그대로 묘사한다는 형식으로서 소설이라는 문학 양식이 가장 적합했다. 갈수록 복잡화되어가는 사회의 메커니즘 속에서 인간 및 인간 관계를 가장 잘 파악하고 많은 독자들에게 이해시키려면 소설이라는 양식이 다른
Ⅰ. 서론
과학 학습의 평가는 지식 또는 개념의 획득은 물론 과학 탐구 능력과 과학 태도의 변화도 평가되어야 한다. 과학과 학습 평가에서 무엇을 어떻게 평가할 것인가에 대해서는 보는 관점과 기준에 따라 매우 다양한 접근이 가능하다. 그러나 여기서는 과학과 교육과정에 명시되어 있는 교육 목
Ⅰ. 유아 과학 교육의 목표와 내용
1. 유아 과학 교육의 목표
유아 과학 교육은 주변 사물과 현상에 대해 호기심과 흥미를 갖고 생활 속에서 유아 자신이 부딪치는 과학적 문제를 인식하고 해결하려는 태도와 능력을 갖춘 과학적 교양인으로의 기초를 다지는 것이라 하겠다. 내용을 좀 더 세분화해
(2) 과학자로서의 사회복지사
사회복지의 실천과학적 방법은 다음과 같은 영역을 포함한다(Hepworth & Larsen, 1993 : 11-13).
가) 사회환경 속의 인간행동에 관한 지식
인간은 사회환경 속에서 살아간다. 사회복지사는 이러한 환경 속의 개인을 이해하기 위해서 생애주기별 발달단계에 대한 기초적인 지
2. 유아과학교육의 목표
▫ 일상생활 속에서 접하는 사물과 현상에 호기심을 갖는다.
▫ 주변에 대해 의문을 갖고 적극적으로 탐구하기 위한 과학적 태도를 기른다.
▫ 생활에서 활용되고 있는 간단한 과학적 도구 및 기계에 관심 갖고 그 기능을 이해한다.
▫ 과학적 과정 기술을 증진
Ⅰ. 유아과학교육의 의의
1. 유아과학교육의 정의
1) 과학
Copple과 동료들 : 자연의 비밀이 벗겨져서 이해되는 과정
Williams(1985) : 우리들이 연구를 통해 얻어낸 지식뿐 아니라 물리적 세계를 연구하는 방
법 및 과정, 그래서 형성하게 된 우리의 세계에 대한 태도
Ost와 George : 과학이란 환경