2.초등 사회과의 역사교육 내용
초등학교에서 역사교육 관련 내용의 편성을 보면 1학년에서 5학년까지의 내용은 주로, 역사학습에 반드시 필요한 '고금 상위의식', '변천 의식', '관계 의식', '인과의식'과 같은 기초적인 역사의식의 형성을 위한 것으로 구성되어 있다. 즉 1학년의 '우리 집 행사 조사하
Ⅰ. 서론
`민족(혹은 국민)`(nation), `교육` 그리고 두 단어의 합성어로서의 `민족교육`에 대한 세밀한 개념정의에 대해 새삼스레 이것저것 늘어놓지 않으려 한다. 혹 그 같은 용어에 거부반응을 느끼는 사람도 있을 수 있겠다. 국내보다는 오히려 `해외에서의 한국인 교육`이라는 인상이 먼저 와 닿을는
다음으로 역사적 상상력의 중요한 요소인 감정이입은 역사적 상상력과 구분되기도 하고 혼용되어 쓰이는 경우도 있다. 감정이입적 이해는 역사적 행위의 동기나 이유, 역사적 인물의 사상이나 감정 파악, 과거인의 관점에서 역사적 사건을 인식, 과거 사회의 관습과 생활 방식에 대한 이해를 뜻한다.
교육에 적용되었던 이유∵삐아제曰
“사회적 경험이 지적발달에 꼭 필요, 교육은 사회적 경험의 주된 형태”∵사회 경험과 학교학습을 연결하는 통합된 설명을 얻고자 함.
∵과학, 수학교과에서 삐아제의 이론이 맞아 떨어짐.
삐아제 이론의 교육적 적용에 대한 입장①지적발달의 심리학적 설
1. 부정적 역사교육의 중요성
우리나라에서는 일반적으로 학창시절에 받는 역사교육에서 역사속의 인물들 중 위대한 업적을 쌓은 인물들에 대해 많은 것들을 배운다. 예를 들자면 한글을 창제한 세종대왕, 임진왜란 때 왜구를 물리친 이순신 장군, 조선시대의 위대한 발명가 장영실과 같은 인물들
, 수공, 성경 등]
- 갑오개혁 이후 소학교 교육과정 : 수신, 독서, 작문, 습자, 산술, 체조, 역사, 지리, 도화, 외국어, 수과, 이과, 재봉 등
- 갑오개혁 이후 중학교 교육과정 : 윤리, 독서, 작문, 역사, 지리, 산술, 경제, 박물, 물리, 화학, 외국어, 체조, 법률, 정치, 공업, 농업, 상업, 의학, 측량 등
제6차 교육과정 시기
1992년 6월과 10월 중학교와 고등학교 교육과정이 고시된 제6차 교육과정은 제5차 교육과정에 비해 커다란 변화가 있었다. 제6차 교육과정에서는 교육과정 결정의 분권화, 교육과정 구조의 다양화, 교육과정 내용의 적정화, 교육과정 운영의 효율화를 내세웠다.
역사교육도 커다
1) 교육사 연구의 목적
교육사는 인간이 살아온 과거의 교육경험 및 교육사상 등을 통시적 관점에서 체계적으로 다루는 인간교육의 산 역사를 말하며, 우리는 이러한 교육의 역사를 통하여 과거와 현재를 성찰하면서 보다 나은 미래의 교육을 창조하고자 노력한다. 따라서 이러한 성격을 가진 교육사
공민과를 등장시킨 점, 일본 역사가 폐지되고 우리 국사가 시행된 점 등, 주로 일본 강점기의 황민화 교육을 탈피하고 신생국가로서 가져야할 교육 내용을 취하려는 의지가 담겨져 있는 점이 특징이라고 할 수 있다.
2. 교수 요목기 (1946 ~ 1954)
일본 강점 시대의 것을 사용하지 말 것을 지시한 채로
1-1 민족주의적 시각이 반영된 역사 교과서의 사례분석
■ 국사교과서의 민족주의적 역사관
국사교과서에서 민족주의적 시각을 찾기 위해서는 교과서가 어떠한 사관 아래 내용이 채워져 있는지 분석하는 것이 우선이다. 국사교과서의 머리말을 보면 민족주의적 사관을 쉽게 파악할 수 있다. 머리말