교육평가방법
I. 평가문항 작성
필답검사의 문항형식의 분류는 분류자의 관점에 따라 다양하게 나타나고 있다. 채점자의 채점방법에 따라 주관형(subjective type)과 객관형(objective type)으로 나눌 수도 있으나, 이 자료에서는 피검자의 반응 형태에 따라 선택형(selection type)과 서답형(supply type)으로 분류
2009년 5월 6일부터 5월 30일까지 이루어진 연구자의 교육실습 기간 중 5월 12일, 5월 19일, 5월 26일 총 3번에 걸쳐서 서울대학교 사범대학 부설고등학교 1학년 5반 학급(총 37명)을 대상으로 연구를 진행하였다. 평가문항은 크게 부정형의 선다형 1문항, 논문형(논술형) 1문항, 빈 칸이나 표, 가로세로 퍼즐 등
교육활동을 통해서 인간의 총체적인 일련의 활동들을 올바른 방향으로 변화시키기 위해 목적을 가지고 이루어지는 활동인만큼 교육에 있어서 분명한 목표가 제시되어져야 한다. 이러한 교육을 통해 추구하려는 목표가 달성된 정도를 확인, 판단하는 것이 바로 교육평가이다.
먼저 평가(評價:evaluation)
【1】평가문항의 유형과 실례
1. 객관식 검사
⑴ 교사자작의 객관식 검사
교사가 자기 자신이 수립한 교육목표에 따라서 교육과정을 전개한 경우, 목표에 어느 정도 도달되어 있는가를 평가하기 위해 교사 자신이 제작한 검사를 의미한다.
⑵ 표준화(학력) 검사
교사 자작의 평가도구에 있어
1. 좋은 평가문항의 제작
① 측정하고자 하는 내용과 목적에 일치하는 문항
② 고차원적인 고등정신 기능을 동원해야 하는 문항
③ 내용이나 형식면에서 새로운 문항
④ 질문의 내용이 명료하고 구체적인 문항
⑤ 문항 전체의 난이도가 적절한 문항
- 난이도 평균 50%
- 문항 난이도 지수
정답자수