2. 성별에 따른 발화특성
1) 종결어미의 서법과 억양
남성층 :
① 여성보다 서술문을 선호
② 요청이나 명령을 할 때 명령문을 선호
③ 격식체를 많이 사용
아주 높임의 ‘습니다’를 사용하고, 의문형에서 아주 낮춤의 경우 남성은 ‘~냐?’ 를 사용 한다
④ 억양은 보통 짧고 급한 하강조 사
Ⅰ. 문법의 이론
1. 구조주의 언어학 (Structural linguistics)
이것은 소쉬르(F. de Saussure)에 의해 시작되어 20세기 전반 언어학계를 지배했던 언어 철학 및 언어 연구 방법론을 말한다. 구조주의적 관점에서는 언어를 단순히 실체 혹은 요소의 집합으로 파악할 수 없으며 하나의 체계(System) 내의 어떤 층위에
교육을 해야 하는지 분명히 인식하고 있어야 한다. 화법 교육은 화법 관련 지식과 기능 교육하는 것이라는 고정 관념을 벗어나면 국어 화법 교육 방법은 참으로 다양해 질 수 있고, 영역별 통합과 도덕과 사회과와 통합한 수업 방법도 여러 가지 구안할 수 있을 것이다. 지금까지 언어 체계 지식과 사용
언어적 요소의 차이를 이해할 수 있으며, 같은 단어라도 다르게 발음하고, 강조하는 음운이 다른 것을 알 수 있다.
교육과정
및 교과서
중학교 국어 3-1 표준어와 방언
그 펜팔 친구들이 읽은 시를 들었을 때, 그들이 시를 읽는 방법에서 어떤 차이점이 들리는가? 그들이 다른 단어를 강조하는가
I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
정보를 습득하고 사고를 형성해 나가며 사회문화적 특성들을 익히는 현대인의 대부분의 활동은 매체를 통해 이루어진다. 국어사용능력에 대하여 그 언어가 만들어낸 사회와 문화를 알고 그에 적절하게 언어를 구사할 수 있는 능력이라고 한다면, 국어교육에서도