수학 교육자들을 위한 실제적인, 진정한 변화는 서서히 진행되어 왔다. 우리 나라에서도 수학과목에서 각 학년별로 문제해결력신장을 위하여 “여러 가지 문제”를 선정하는 등 문제해결 전략을 위한 다양한 접근을 시도하고 있다. 현대 사회를 흔히 정보화 시대(Information Age)라고 일컫는데 이는 이
수학의 기초 기능을 익히고 이를 일상생활에 적용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있게 한다.」 라고 밝히고 있어 이는 곧 수학과 교육과정에서 개념, 원리, 법칙을 바탕으로 문제해결력을 기르도록 강조하고 있다. 그래서 김대수는 「귀납의 방법에 의하여 알아낸 개념, 원리, 법칙을 활용하
문제해결 능력을 신장시킬 수 있도록 교수유형을 융통성 있게 적용하는 유연성을 발휘하여 지도하고, 다양한 학습 방법에 의하여 흥미를 갖고 적극적으로 수업에 참여할 수 있도록 학생중심의 학습활동을 전개하여 사고력과 문제해결력을 신장시켜야 하겠다.
Ⅱ. 수학과교육의 목적
수학과의 목
수학의 초점이 되어야 한다.”고 권장하고, 89년에도 “학생들은 생산적인 시민이 되기 위해서는 문제해결 능력을 개발하는 것이 필수적이다.”고 다시 강조하였다. 그리하여 전 세계적으로 문제해결 능력을 신장시키기 위한 여러 가지 방안이 강구되고 실천되어 왔다.
Ⅱ. 수학과교육 문제해결력
문제를 찾아 해결할 수 있도록 적절한 학습 경험을 제공해 주도록 해야 한다. 그러므로 일방적인 교사의 지도보다는 학생들 스스로 해결책을 찾아내고 체험하는 자기주도적 문제해결능력을 신장시키는 방향으로 지도되어야 할 것이다.
이렇게 볼 때 초등교육에서의 문제해결능력 향상은 계속해서 강