교육기관 교사의 정기적인 가정방문을 통해서 아동은 적절한 자극을 받고 자존심(self-esteem)이나 기타기술(skill) 발달에 도움을 받을 수 있으며, 가정방문 교사는 부모들이 아동을 보다 잘 이해하고 아동의 욕구에 보다 잘 반응할 수 있도록 이끌어 줄 수 있다는 것이다.
즉, 포테이지프로그램은 부모
초등학교에 들어가고 학년이 올라가면 가르쳐야 할 게 너무 많기 때문에 글짓기 같은 것은 미리 해둬야 한다”고 말했다. 최근 우리나라는 5세(만 3~4세)면 유치원에 들어가 한글과 영어, 수 등을 배우고 피아노, 미술 등 특기교육을 병행하는 것이 일반적이다. 초등학교 입학 직전인 6~7세가 되면 따로 그
교육을 시작하는 연령을 고려하여 성인들의 보호를 받으며 교실 수업을 받는 어린이들의 경우에 적용되는 것으로 정의되기도 한다.(오경아,2003, 재인용)이러한 맥락에서 학교 교육에서도 유치원 교육을 포함시키느냐, 초등학교만을 지칭하느냐 하는 문제가 남는데, 이 문제는 국가와 사회, 문화적 전통
Ⅱ. 지적장애
1. 지적장애의 정의
일반적으로 지능이 좀 낮은 것으로 단순하게 생각되는 지적장애 아동들의 집단도 다양한 정도와 특성을 지닌 아동들의 집합이다. 단순히 지능뿐만 아니라 연령에 맞는 적응 행동의 발달 여부도 지적장애의 개념에 있어서 중요하게 여겨지는 부분이다. 학령기에
1. 감각통합프로그램의 이론적 배경
사람들이 주위의 여러 가지 사물을 알 수 있는 것은 감각계의 덕택이다. 그러나, 사람들은 보고, 듣고, 느끼는 것을 그다지 자각하지 않기 때문에 보통은 감각이 작용하고 있는 것을 깨닫지 못한다. 맛을 보고, 냄새 맡고, 빛을 보며, 소리를 듣고, 피부로 접촉하여