학습장애는 학교학습과 관련된 문제이기 때문에 학교학습이 시작되기 전에 장애를 조기에 확인하기가 쉽지않다.
2)학습장애조기선별 및 진단학습장애아동의 조기 선별 및 진단을 위한 노력을 경주함에 있어 여러 요인들을 고려해야 하는데 먼저 대상 아동에게 검사결과에 따른 적절한 교육 서비
1.학습장애 개념
학습장애라는 용어는 1963년 처음으로 소개되었다. 일부 지역사회에서 독자적으로 활동하는 부모들의 조직을 단일 조직체로 병합시키기 위해 관련부도들과 교육자들의 모임 시카고에서 개최되었다. 이 모임에서 참석자들은 인지장애, 뇌손상, 신경학적 장애등 여러 가지 용어로 불
1. 읽기와 읽기 문제의 본질
학습장애 아동 교육과 관련된 문제 중 가장 흔한 문제는 읽기이다. 읽기에 관한 문제는 학년이 올라갈수록 심각해지며, 다른 교과를 학습하는데도 영향을 미치게 되어 결국 전반적인 학교생활에 어려움을 겪게 할 수 있다. 읽기 영역에 어려움을 겪는 아동은 철자, 쓰
학습장애를 겪게 되는 경우가 가장 많다고 하였다. 그러나 학습장애의 위험이 있는 유아들은 대부분 장애가 심각하게 진행된 후인 학령기가 되어서야 학습장애 판별이 되는 경우가 많다는 것이 문제이다. 학습장애는 조기에 발견하지 못하면 학습에서의 어려움이 누적되므로 이로 인해 학습과 관련된
장애를 가진 유아의 치료나 교육은 그 시기가 빠를수록 좋다는 것은 많은 연구에서 증명된 결과로서, 이러한 연구 결과에 바탕을 두고 많은 나라들에서 장애아동의 조기진단과 처치와 교육에 대해 막대한 노력과 재정을 투입하고 있다.
장애유아를 대상으로 하는 조기중재 또는 조기특수교육은 비교