Ⅰ. 서론
마음과 마음의 작용을 알아야 폭넓고 원대한 안목의 사고력과 판단력을 기르면서 동시에 음악, 미술 같은 예술작품을 사랑하도록 가르치고, 자연을 사랑하고 보호하게 가르치고, 이웃을 사랑하도록 가르칠 수 있을 것이다. 그러나 이것은 입시위주의 교육을 강요하는 한국의 국가주의적 정
Ⅰ. 개요
인지주의 심리학은 행동주의가 주장하는 자극-반응-강화의 학습원리가 언어습득과 같은 복잡한 지적 행동을 적절히 설명하고 있지 못하다는 비판과 함께 1950년대 후반에 등장하였다. 인간의 복잡하고 정신적 과정에 의해 주도되는 행동을 설명하려는 시도는 대용량의 정보를 신속하게 처리
Ⅰ. 서론
지식의 개념을 체계적으로 정리하는 것은 쉽지 않다. 이것은 지식이 그만큼 다양한 면과 복잡한 속성을 지니기 때문이다. 지식의 개념을 파악하기 위해서는 우선 지식과 밀접한 관련을 갖는 정보 및 데이터와의 차이점을 이해할 필요가 있다. 우선 데이터와 지식은 비교적 명확하게 구분되
Ⅰ. 서론
수학 학습 지도의 방법은 학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 다양화할 필요가 있다. 수학의 개념, 원리, 법칙의 지도시 해당 내용이 포함되어 있거나 그와 같은 내용에 대한 생각이 발생될 수 있는 학생들에게 친숙한 생활 환경이나 장면 또는 상황을 설정하여 이와 같은 내용에 대한 학
Ⅰ. 교장(학교장)의 직무역할
학교에는 조직의 중요한 구성요소로서 교장과 교사가 있다. 이 양자는 직책과 역할에 있어서 차이가 있다. 교사가 승진하여 교장이 되는 것이 가장 흔한 경로이지만 교사와 교장은 엄격히 구분되고 있다. 교육행정의 수준과 업무의 측면에서 교장은 교사와 전혀 다르다.
구조적 가족치료(Structural Family Therapy)에서는 개인을 사회적 존재로 파악하여 개인을 둘러싼 구조에 관심을 두었다(앨리스의 예:). 치료의 주요한 목적은 구조적 변화에 초점을 두는 것이며 치료자는 가족이 재구조화해가는 과정에 적극적인 자세로 개입하는 것이 특징이다. 가족구조를 이해하기 위해서
전통적으로 수학교육에서 가장 강조되어온 것이 바로 문제해결이다. 제 7차 수학과 교육과정의 수학교과목표에서도 “⋯ 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다.”로 되어 있듯이, 사고력 육성도 궁극적으로는 문제해결로
가족과의 실천(개입기술)
가족을 대상으로 실천하는 사회복지사는 다양한 가족들이 나름대로의 적절한 기능을 수행하도록 지원하는 전문 원조자이다. 따라서 가족 대상 사회복지사는 무엇보다 모든 가족을 존중하고 가족의 다양한 대처 양식을 이해하며, 가족의 강점과 변화능력을 인식하고 격려
Ⅰ. 서론
미누친에 의해 발달된 구조적 가족치료(Structural Family Therapy)는 비교적 단시간에 상당히 역동적으로 가족의 문제점과 특유의 유형을 한눈에 파악해 가족의 구조를 변화시키는 접근법이다. 즉 가족 구성원 사이의 개별적 상호교류를 미시적으로 다루는 대신에, 그것들에 의해서 가족 전체가
1. ‘말아톤’ 사례
중원이는 고등학교 1학년 학생으로 현재 엄마, 형과 함께 살고 있고, 아버지는 지방에서 근무를 하신다. 어머니는 자폐아인 형에게 초점이 맞춰져 있기 때문에 중원이는 가족의 중심에서 벗어나 있다고 말하였다. 그로 인해 소외감을 느끼고 있었으며, 집으로 들어오는 걸 꺼려했다.