발달 지연이란 나이에 합당한 기능적 성숙이 이루어지지 않는 경우를 지칭하며 이러한 기능적 성숙은 전체운동(Grossmocer), 미세운동(Finemorer), 인지(Cognition), 언어(Speech/language), 개인-사회(Personal-Social)및 일상생활에서 필요한 기술(skill)의 습득 등 여러 영역을 포함한다. 미국의 통계에 의하면 전체 유아기
Personal-social) 및 일상생활에서 필요한 기술의 습득 등 여러 영역을 포함한다. 우리나라의 통계는 없지만, 미국의 통계에 의하면 전체 유아기 아동의 5-10%가 발달 지연을 가진 것으로 보고가 되고 있다. 실제로, 발달 지연은 소아신경 클리닉에서 가장 흔히 호소되는 주소 중 하나이다.
이러한 발달 지연
personal-social words)가 8%인 것으로 나타났다.
2) 단어의 의미
말을 처음 시작하는 아동이 성인과 같은 단어를 사용할 때에도 성인과 같은 의미로 그 단어를 사용하지는 않는 것 같다. 처음에 아동은 어떤 단어는 그 의미를 과소확장(underextension)하고, 어떤 단어의 의미는 과대확장(overextension)하고, 어떤 단어
personal-social responsibility)으로 구분한다. 개인적 자기충족은 모든 연령에서 나타나는 것으로 식사, 대소변 가리기, 옷 입기 등 개인의 생리적 욕구 충족과 관련된 기능을 포함한다. 공동체 자기충족은 물건사기, 의사소통하기, 버스 타고 원하는 장소로 이동하기 등 다른 사람들과의 관계 속에서 자신의
언어발달의 단계와 이론
목차
언어발달
A. 언어발달의 성격
I. 언어발달의 개념
II. 언어발달의 내용
B. 언어획득이론
I. 생득이론적 접근
II. 학습이론적 접근
III. 인지이론적 접근
IV. 화용론적 접근
1. Vygotsky 이론
2. Buner 이론
C. 언어발달의 단계
I. 언어 이전 시기
II. 언어 시기
1. 음운발달
2. 의미발달
1)
이것은 영아가 프로그램화된 언어생득기제를 가지고 태어나지만 적절한 환경적 자극이 주어지지 않으면 원만한 언어발달이 이루어지기 어렵다는 것을 나타낸다. 따라서 성인은 문장을 말하는 것이 아니라 옹알이를 하더라도 영아의 소리에 즉각적인 반응을 해 주고 또 긴 문장으로 반응해 줄 때에 영
생활지도의 주요영역과 활동
학교에서의 생활지도 활동(Student Personal work)은 크게 나누어 학생조사활동, 정보활동, 상담활동, 정치활동, 추수활동 등으로 구분할 수 있다. 이러한 모든 생활지도 활동의 중심활동은 상담활동이며, 이 상담활동은 모든 학생지도 활동의 중핵이 된다.
I. 학생조사활동(st
생 활 지 도
<지시적 상담과 비지시적 상담의 비교>
구분
항목
지시적 상담
비지시적 상담
주장자
Williamson과 Darley
Carl R. Rogers
주도성
상담자
내담자
강조점
지적 적응(비민주적 방법)
정서적 적응(민주적 방법)
대 상
아동
아동
면 접
변화의 준비과정
치료적 과정
목 표
원인규명과 치료
정신적 긴장, 불