1. 마을교육공동체의 등장 배경
1) 사회적 문제의 해결
첫째, 교육에 대한 격차를 해소하기 위한 교육복지투자우선지역사업이 2003년도에 도입되었다. 이 사업의 초기에는 ‘지역중심’접근으로 지역의 종합적 지원을 강조하였으나, 점차 ‘학교’단위로 빈곤 학생을 선별 지원하는 정책으로 성격이
교육, 노화와 노인에 관한 교육, 노인에 의한 교육 각각이 별개의 프로그램으로서 진행된다면 의도하는 바 노인교육의 목적을 충분히 달성하기 어려울 것으로 본다. 따라서 이 셋이 동시에 이루어질 수 있도록 해야 하는데, 바로 이 세 교육의 방향들의 공통적 이해가 만날 수 있는 곳에 ‘세대공동체
Ⅰ. 서론
학부모집단이 교육공동체의 주인으로 나서는 일이 무엇보다도 시급한 현실이다. 교사는 가르칠 수 있는 권리를 갖고 있지만 교육비의 부담자도 아니고, 그 교육으로부터 이득을 누려야할 권리를 지닌 소비자도 아니다. 그들에게는 가르칠 수 있는 권한은 있지만 그것은 권리는 아니다. 그리
Ⅰ. 서론
세대공동체(community of generations)란, 여러 세대 혹은 여러 연령집단이 하나의 공동체 안에서 교육적 활동에 참여하는 것을 의미한다. 세대공동체교육은 노인과 다른 세대간의 접촉 및 협력을 증진시키기 위해 노인들과 함께 경험하고 익히고 학습하는 각종 활동과 프로그램이다(Throp, 1985). 세
세대공동체교육은 세대들 간에 서로에 대한 오해와 편견을 줄일 수 있으며, 각 연령 집단들이 갖고 있는 차이점보다는 세대공통의 가치나 관점에 대한 이해를 더욱 부각시키고 확대시켜 줄 수 있다. 또 다양한 배경과 연령, 그리고 경험을 가진 사람들 간의 상호작용의 기회를 제공하며, 서로 다른 연