Ⅰ. 지체와 정신지체
학생들의 교과 수행은 학습 문제, 능력감(feelings of competence) 및 그들의 행동에 대한 타인의 기대를 지각한 것에 의하여 영향을 받는다. 이러한 감정과 지각은 학생들의 사회적 상호작용과 동료 관계에 반영된다. 정신지체, 정서장애 및 학습장애 학생들은 대개 사회적 상황에서 부
Ⅰ. 서론
미국정신지체학회(A A M R)의 정의에 의하면 "정신지체는 현재기능에 실질적인 제한이 있는 것을 말하며 유의하게 평균이하의 지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응기술 영역들 - 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기
지체, 실어증 등이 해당된다. 미국정신의학회(DSM-Ⅳ)에서는 의사소통 장애를 표현언어장애, 혼재성 수용-표현언어장애, 음성학적 장애, 말더듬, 그리고 달리 분류되지 않는 의사소통 장애로 나누어 정의하고 있다. 그런데 문자언어장애인 읽기 장애와 쓰기 장애는 명백히 언어이며 의사소통에 필수적이
Ⅰ. 개요
뇌성마비아의 운동 발달은 우선 중추 신경계의 구조를 이해할 필요가 있다. 중추 신경계는 대뇌(좌우 반구에 따른 대뇌피질, 백질, 간뇌로 구분), 소뇌, 뇌관(중뇌, 뇌교, 연수로 구분) 척수로 구분된다. 운동의 중추는 중추 신경계의 모든 부분에 관련되어 몇 개의 층 구조로 되어 있다.
척수
지체되어 있고 정신지체가 심하면 심할수록 더욱 두드러진 언어결핍을 보여 주고 있다.
정신지체아의 언어능력에 대한 한 연구에 의하면 이들은 언어표현력뿐만 아니라 언어이해력, 언어기초행동의 발달도 정상아보다 2세 이상 뒤지는 것으로 추정된다(김영환, 1993). 때문에 이들의 자기표현력을 발
지체
정신지체는 지능지수가 70 또는 그 이하로서 지적 기능이 아주 저조하고, 동시에 적응 기능의 결함이나 장애가 있는 경우이다. 정신지체를 판별하기 위해서는 반드시 두 가지 이상의 표준화된 개인용 지능 검사를 사용하여 지능지수를 평가해야 하며, 지능검사 실시 과정에서는 피검아동의 가정
12장 중복․지체부자유 유아 교육
1. 지체 부자유 유아의 정의
지체부자유 유아란 손 또는 발, 즉 사지 및 체간에 운동 기능의 장애가 있는 유아를 말한다. 손․발 및 체간의 운동 기능 장애를 갖는 것(운동 기능의 부전) 때문에 일상생활․유치원 생활의 여러 가지 장면에 불편함을 가지
I. 자적장애(정신지체)
정신지체(Mental Retardation)는 생물학적 기능장애로서 지적 기능이 부족하고 환경에 대한 적응 능력이 현저히 떨어지는 장애이다. 최근 들어 복지분야에서는 정신지체라는 용어 대신 지적장애라는 표현을 사용하고 있다.
(1) 임상 특징
1) 개념
미국정신지체학회(AAMR: American A
정신지체아는 모든 발달이 전반적으로 지체되어 있지만 특히 감각․지각기능과 운동 기능 면에서 두드러진 결함을 보이고 있다. 기능 장애의 정도가 심하면 심할수록 감각․운동 기능이 더욱 뒤떨어져 있다. 심한 경우에는 음식의 맛도 구분하지 못할 뿐만 아니라 수저의 사용과 같은 단순한 눈
1. 지적장애(정신지체)
정신지체아로 판별 받은 부모들이 물어오는 첫 번째 질문은 "왜 우리 아이가 정신지체아냐?"라고 하는 것이다. 정신지체 혹은 지력장애에 대한 개념을 규정하기란 매우 어려우며 조심스러운 부분이다. Sattler(1974)는 어린 아동의 경우 단순히 검사 결과만으로 판정내리는 것은 믿